ПУЛР Л4-5 Компетентность
advertisement
Профессиональная компетентность и профессиональное развитие Курс лекций проф. Лызь Н.А. Современное развивающееся общество требует от профессионала: способностей организовывать свою деятельность в различных условиях и масштабах времени; умений согласовать свои возможности и способности с условиями и требованиями профессиональной деятельности, способностей к переоценке и развитию накопленного опыта, готовности обучаться в течение всей жизни, умений результативно общаться, работать в командах, управлять работой исполнителей, осознания и принятия целей профессиональной деятельности и ответственности за ее результаты. Характеристики профессионала: Источники Основные Основные представлений подструктуры процессы, в о конкретноличности, к которых профессионакоторым формируется льном относится характеристисодержании характеристика ка характеристики Характеристики профессионала 1 2 Профессиональная Виды и подготовленность как специфика совокупность проф. знаний, проф. задач умений и навыков Профессионально важные Требования качества как совокупность проф. психических свойств и черт деятельности личности, необходимых для эффективной профессиональной деятельности 3 4 Сфера опыта Традиционно е обучение, практическая деятельность Индивидуаль Тренировка, нопрактическая психологичес деятельность кие качества Характеристики профессионала: Характеристики профессионала Профессиональная направленность как совокупность устойчивых интересов, мотивов профессиональной деятельности Профессиональная культура как владение ценностями, содержанием, средствами и способами решения профессиональных задач Источники Основные представлений подструктуры о конкретноличности, к профессионакоторым льном относится содержании характеристихарактеристики ка Основные процессы, в которых формируется характеристика Цели, Мотивацион Накопление предмет, ная сфера опыта средства и деятельности в условия проф. разных сферах, деятельности самоопределение Требования Мировоззре Обучение, проф.деятельн ние, сфера практическая ости и опыта деятельность, специфика включенность в профессионасообщество льного мира профессионалов Характеристики профессионала: Профессиональная компетентность как особая форма организации знаний, умений, мотивов и качеств, обеспечивающая принятие эффективных решений в профессиональной сфере Профессиональное мастерство как высший уровень профессионализма, характеризующий субъекта, развивающего себя средствами профессии, обогащающего опыт профессии, вносящего в нее творческий вклад Характеристи ка субъекта профессионал ьной деятельности Мировоззрение , опыт, психологические качества, мотивационная сфера, самосознание Условия и Личность в возможности целом как реализации субъект индивидуаль- жизнедеятельного ности, потенциала составляющей человека в которого проф. является деятельности субъект проф. деятельности Самопознание, профессиональ ное самоопределение, проф. деятельность, обучение Саморазвитие и самореализация в проф. деятельности Стадии профессионального становления личности № Название стадии п/п 1 Аморфная оптация (0-12 лет) 2 Оптация (12-16 лет) Основные психологические новообразования стадии Профессионально ориентированные интересы и склонности Профессиональные намерения, выбор пути профессионального образования и профессиональной подготовки, учебно-профессиональное самоопределение 3 ПрофессиональПрофессиональная подготовленность, професная подготовка сиональное самоопределение, готовность к (16-23 года) самостоятельному труду 4 ПрофессиональОсвоение новой социальной роли, опыта ная адаптация (18- самостоятельного выполнения профессиональной 25 лет) деятельности, профессионально важные качества Стадии профессионального становления личности № Название стадии п/п 5 Первичная профессионализация 6 Вторичная профессионализация 7 Профессиональное мастерство Основные психологические новообразования стадии Профессиональная позиция, интегративные профессионально значимые констелляции, индивидуальный стиль деятельности. Квалифицированный труд Профессиональный менталитет, идентификация с профессиональным сообществом, профессиональная мобильность, корпоративность, гибкий стиль деятельности, высококвалифицированная деятельность Творческая профессиональная деятельность, подвижные интегративные психологические новообразования, самопроектирование своей деятельности и карьеры, вершина (акме) профессионального развития Противоречия внутри структуры профессионала как субъекта между специальной компетентностью, социальной и личностной; между ориентацией «на себя в деле» и «на дело в себе»; между ориентацией на результат работы и на ее процесс; между ориентацией на саморазвитие и самосохранение; между ориентацией на профессиональные и на оригинальные образцы; между деловой ориентацией на узкую специальность и склонностью к универсализму; между стойкими особенностями психики человека и работой именно по данной профессии; между особенностями проявлений активности в профессиональной и внепрофессиональной областях; между темпами развития мотивационных и операциональных составляющих деятельности; между процессами развития и компенсации личных качеств, содействующих или препятствующих успеху в работе. КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Кризис Кризис учебнопрофессиональной ориентации (14-17 лет) Кризис профессионального выбора (16-20 лет) Факторы, обусловливающие кризис Формирование профессиональных намерений и их реализация. Становление «Я-концепции» и ее коррекция. Случайные судьбоносные моменты жизнедеятельности Способы преодоления кризиса Выбор профессионального учебного заведения или способа профессиональной подготовки Неудовлетворенность профессиональным образованием и профессиональной подготовкой. Изменение социально-экономических условий жизнедеятельности. Перестройка ведущей деятельности Смена мотивов учебнопрофессиональной деятельности. Коррекция выбора профессии 3. КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Кризис Кризис профессиональных экспектаций (19-23 года) Кризис профессионального роста (23-25 лет) Факторы, обусловливающие кризис Трудности профессиональной адаптации. Освоение новой ведущей деятельности. Несовпадение профессиональных ожиданий и реальной действительности Неудовлетворенность возможностями занимаемой должности и карьерой. Потребность в дальнейшем повышении квалификации. Создание семьи и ухудшение финансовых возможностей Способы преодоления кризиса Активизация профессиональных усилий. Корректи-ровка мотивов труда и «Я-концепции». Увольнение, смена специальности и профессии Повышение квалификации. Карьера. Смена места работы, вида деятель-ности. Хобби, семья, быт КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Кризис Факторы, обусловливающие кризис Кризис профессиональной карьеры (30-33 года) Стабилизация профессиональной ситуации. Неудовлетворенность собой и своим профессиональным статусом. Ревизия «Я-концепции». Новая доминанта профессиональных ценностей Кризис социальнопрофессиональной самоактуализации (40-42 года) Неудовлетворенность возможностями реализовать себя в сложившейся профессиональной ситуации. Коррекция «Я-концепции». Недовольство собой, своим социально-профессиональным статусом. Психофизиологические изменения и ухудшение состояния здоровья. Профессиональные деформации Способы преодоления кризиса Переход на новую должность или работу. Освоение новой специальности и повышение квалификации. Уход в быт, семью, досуговые занятия, социальная изоляция Переход на инновационный уровень выполнения деятельности (творчество, изобретательство, новаторство). Сверхнормативная социально-профессиональная деятельность. Переход на новую должность или работу. Смена профессиональной позиции, создание новой семьи КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Факторы, обусловливающие Кризис кризис Кризис утраты Уход на пенсию и новая профессоциальная роль. Новый способ сиональной жизнедеятельности. Сужение содеятельности циально-профессионального поля. (55-60 лет) Сужение финансовых возможностей. Психофизиологические изменения и ухудшение состояния здоровья Способы преодоления кризиса Социально-психологическая подготовка к новому виду жизнедеятельности. Организация социальноэкономической взаимопомощи. Вовлечение в общественно-полезную деятельность Кризис социальнопрофессиональной адекватности (65-70 лет) Социально-психологическая активность, освоение новых социально полезных видов деятельности Социально-психологическое старение, утрата профессиональной идентификации, неудовлетворенность жизнью ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ Профессиональные деструкции – это изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса. Профессиональные деформации – деструкции, которые возникают в процессе многолетнего выполнения одной и той же профессиональной деятельности, негативно влияющие на ее продуктивность, порождающие профессионально нежелательные качества и изменяющие профессиональное поведение человека. Профессиональные акцентуации – чрезмерно выраженные качества и их сочетания, отрицательно сказывающиеся на деятельности и поведении специалиста. Компетентностный подход Профессиональная компетентность – это особая форма организации знаний, умений, мотивов и качеств, обеспечивающая принятие эффективных решений в профессиональной сфере. Компетентность выражается в способности правильно оценивать сложившуюся ситуацию, принимать адекватное решение, позволяющее достигнуть поставленной цели. Формой существования компетентности является деятельность, которая характеризуется высокой степенью ценностносмыслового принятия, а также адекватностью целей, средств и результатов, что обеспечивается сознательно выработанной ориентировочной основой деятельности (В.В. Сериков). Профессиональная компетентность – это комплексная характеристика человека, отражающая проявления личности, ее когнитивного, делового, творческого потенциала в профессиональной деятельности. Компетентность – «мотивированные способности» (Дж. Равен). Формирование компетентности Наиболее важные составляющие компетентности (склонность анализировать явления, учитывать прошлый опыт, предвидеть препятствия, проявлять инициативу и др.) можно развивать только в процессе стремления к значимым целям (Дж. Равен). Компетентность может развиваться в специально организованной учебной деятельности студентов, имитирующей профессиональную, дающей опыт самостоятельного решения проблем. Компетентность является следствием саморазвития индивида, его не столько «технологического», сколько личностного роста, целостной самоорганизации и синтеза деятельностного и личностного опыта (В.В. Сериков). Компетентность невозможно навязать, невозможно сформировать извне в обход смыслов, намерений, интересов самого человека. Требования к образовательному процессу в вузе Расширение использования образовательных технологий, ориентированных не на репродуктивную деятельность обучающихся, а на творческий поиск, создание разработок и проектов, исследовательскую деятельность. Высокий уровень самостоятельности студента, организация самоуправляемой учебной деятельности. Особое внимание к личностному развитию студентов, активизация личностных механизмов профессионального становления.
