Презентация Буяло 16 марта

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 10
рабочего посёлка Хор муниципального района имени Лазо
Хабаровского края
Тренинг для педагогов
«Фронтальные психопрофилактические
занятия с детьми как средство
поддержки психологического здоровья
дошкольников»
Выполнила: педагог – психолог
Буяло Ольга Никитична
Март 2015г.
Ребенок беспомощен, но мудрость
взрослых дает ему защиту, так как
именно окружающие ребенка
взрослые способны создать
приемлемые условия для
полноценного развития.
Основа такого развития психологическое здоровье
человека в целом.
Хухлаева О.В.
ЦЕЛЬ ТРЕНИНГА:
повышение уровня
профессионального мастерства
педагогов ДОУ в решении задач
поддержки психологического
здоровья дошкольников через
фронтальные
психопрофилактические
занятия с детьми.
Психологически здоровый человек –
это, прежде всего, спонтанный и творческий,
жизнерадостный и весёлый, открытый и
познающий себя и окружающий мир не только
разумом, но и чувствами, интуицией. Он
полностью принимает самого себя и при этом
признаёт ценность и уникальность
окружающих его людей. Такой человек берёт
на себя ответственность за свою жизнь,
прежде всего на самого себя
и извлекает уроки из неблагоприятных
ситуаций.
Психологическое здоровье –
это эмоциональное благополучие,
душевный покой и чувство
защищенности.
Циклы фронтальных
психопрофилактических занятий:
•«Маленькие игры в большое счастье» 2 младшие, средние группы
•«Тропинка к счастливой семье» старшие группы
•«С радостью в школу» подготовительные к школе группы
Цель психопрофилактических
занятий:
помочь ребёнку понять себя, стать
увереннее, наладить отношения с
окружающими, снизить свою тревогу.
Проведение занятий:
1 раз в неделю в течение 2 - 3 месяцев
Продолжительность занятий:
•3 - 4 года. 14 – 20 минут
•5 – 7 лет. 20 – 30 минут
Ожидаемый результат:
психологически здоровый
ребенок – веселый и активный,
самостоятельный и
доброжелательный, помогающий
и любознательный,
инициативный и уверенный,
открытый и сопереживающий.
Методические средства,
используемые на занятиях:
•Психологические
игры и упражнения
(«Ласковое имя», «Интервью», «Стоп, кулак»)
•Терапевтические сказки – метафоры (« Сказка
о двух братьях и сильной воле», «Как злость
Танечку и Ванечку в плен взяла», «Смелый
Бобердулик» и др.)
•Изотерапия («Нарисуй обиду, радость,
капризку, семью» и др.)
•Функциональные упражнения («Черепаха»,
«Костёр», «Послушаем тишину» и др.)
Методические средства,
используемые на занятиях:
•Игры – театр («Лежебока», «Котауси и Мяуси»,
«Бука и Бяка» и др.)
•Пословицы («Ученику – удача, а учителю радость», «Знания – дело наживное», «Всяк
кузнец своего счастья» и др.)
•Упражнения для развития мелкой моторики
(«Колечко», «Лягушка», «Лезгинка» и др.)
•Глазодвигательные упражнения
•Релаксация («Огонь – лёд», «Снеговик
тает», «Пляж» и др.)
Используемая методическаялитература:
•Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Маленькие
игры в большое счастье. Как сохранить психическое
здоровье дошкольников. – М. 2001
•Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с
детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки.
– М. 2013
•Ждакаева Е.И. Тропинка к счастливой семье. Коррекция
детско – родительских отношений через сказку, игру,
рисунок. – СПб. 2011
•Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в
детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. – М. 2013
•
Сиротюк А.А. Синдром дефицита внимания
с
гиперактивностью. Диагностика,
коррекция и практические рекомендации
родителям и педагогам. – М. 2003
Практическая часть
Блок №Ожидаемый
1 «Я»
результат:
Упражнения, направленные
на психологически
здоровый ребёнок
повышение
самоуважения,
развитиеи
весёлый и активный,
самостоятельный
спонтанности, самоконтроля
доброжелательный,
помогающий и
любознательный,
и
Блок № 2 «Я иинициативный
другие»
уверенный, открытый и
Упражнения, направленные на
сопереживающий.
улучшение взаимоотношений с
окружающими