Образовательная область «Физическая культура

«Я не побоюсь ещё и ещё раз повторить:
забота о здоровье – важнейший труд
воспитателя. От жизнерадостности,
бодрости детей зависит их духовная
жизнь, мировоззрение, умственное
развитие, прочность знаний, вера в свои
силы».
В.А.Сухомлинский
Цель: Формировать у детей интерес и
ценностное отношение к занятиям физической
культурой, гармоничное физическое развитие.
Задачи:
 Развивать физические качества (скоростные,
силовые, гибкости, выносливости и
координации);
 Накапливать и обогащать двигательный опыт
детей (овладение основными движениями);
 Формировать у воспитанников потребности в
двигательной активности и физическом
совершенствовании.






«Здоровье» - охрана жизни и здоровья.
«Музыка»- развитие музыкально-ритмической
деятельности на основе физических качеств и
основных видов движений.
«Познание»- двигательная активность как способ
усвоения детьми предметных действий.
«Коммуникация»- развитие свободного общения
со взрослыми и детьми в части необходимости
двигательной активности и физического
совершенствования; игровое общение.
«Социализация»-приобщение к ценностям
физической культуры, к элементарным нормам и
правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми.
«Труд»- накопление опыта двигательной
активности.
Цель: Охрана здоровья детей и
формирование основы культуры здоровья.
Задачи:
 Сохранять и укреплять физическое и
психическое здоровье детей;
 Воспитывать культурно-гигиенические
навыки;
 Формировать начальные представления о
здоровом образе жизни.
«Физическая культура» - развитие
физических качеств и накопление
двигательного опыта как важнейшие условия
сохранения и укрепления здоровья детей.
 «Познание» - формирование целостной
картины мира, расширение кругозора в части
представлений о здоровье и ЗОЖ человека.
 «Социализация» - формирование первичных
ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ
человека, соблюдение элементарных
общепринятых норм и правил поведения в
части ЗОЖ.
 «Безопасность» - формирование основ
безопасности собственной
жизнедеятельности, в том числе здоровья.

Физическое развитие детей осуществляется
не только в процессе специфических
физкультурных и спортивных игр,
упражнений и занятий, но и при
организации всех видов детской
деятельности через:
 Физкультминутки;
 подвижные игры с элементами развития
речи, математики, конструирования и пр.;
 дидактические игры с элементами
движения
Физкультурные занятия:
 игровые;
 сюжетные;
 тематические ( с одним видом физических
упражнений);
 комплексные (с элементами развития речи,
математики, конструирования);
 контрольно – диагностические;
 учебно – тренирующего характера;
 игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек,
народных песен ,считалок;
 сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных
сказок;
 ритмическая гимнастика, игры и упражнения под
музыку;
 игровые беседы с элементами движений.
Физическое развитие:
комплексы закаливающих процедур ;
 Утренняя гимнастика;
 Упражнения и подвижные игры во второй
половине дня.

Физическое развитие:
 Самостоятельные
подвижные игры;
 Игры на свежем воздухе;
 Спортивные игры и занятия (катание на
санках, лыжах, велосипеде и пр.)










Оптимальный объём, продолжительность и
интенсивность ДА;
Планирование программного содержания занятий в
течение всего года с учетом уровня развития ДА детей;
Положительный эмоциональный настрой и интерес у
детей во время занятий за счет новизны упражнений и
вариативности игр;
Выполнение санитарно – гигиенических требований;
Рациональное использование пособий;
Четкие лаконичные указания педагога;
Музыкальное сопровождение;
Особое внимание - на осанку и дыхание детей;
Использование разнообразных методов (показ
воспитателем или ребенком, словесное объяснение);
Ритмическое сопровождение (музыка, звук, счет,
слово).

Рациональное использование физкультурного
оборудования(оборудование должно быть максимально обыграно);

Включение разных способов организации детей (фронтальный,
поточный, групповой, посменный, круговой тренировки,
стационарный, индивидуальный);

Лаконичное объяснение заданий и четкий показ упражнений;

Активизация мыслительной деятельности ребенка ( использование
пространственной терминологии, самостоятельный выбор способа
выполнения действий, наводящие вопросы, создание поисковых
ситуаций);

Создание специальных ситуаций для проявления таких качеств
ребенка, как решительность, смелость, находчивость;

Использование музыкального сопровождения во время разминки,
упражнений на расслабление, а также во время хорошо знакомых
детям двигательных заданий;

Вариативность подвижных игр, приемов их усложнения
Разве найдутся на свете мать и отец,
которые не хотели бы видеть своего
малыша крепким, здоровым и подвижным?
К сожалению, таким он не может стать сам.
С ребенком необходимо заниматься. Это
обязывает нас неустанно работать над
задачами физического развития детей.
Движение – залог умственного и
физического развития.
Мы должны приложить максимум усилий,
чтобы создать условия для оптимальной
двигательной активности детей.
Физкультурная деятельность дошкольника
должна стать хорошим стартом для наших
воспитанников в их жизни.
Интерес! Игра! Вот мотивы ребенка!
Правильно выбранная методика, формы и
методы вовлечения детей в мир
физкультуры и спорта - путь к здоровому
образу жизни развивающейся личности.
Спасибо за внимание!