Создание в ДОУ социальной ситуации физического развития с
advertisement
Создание в ДОУ социальной ситуации физического развития с целью охраны и укрепления здоровья дошкольников в условиях введения ФГОС ДО Презентация старшего воспитателя МДОУ «Детский сад № 95» Ленинского района г.Саратова Сумневич Светланы Николаевны Основные задачи ФГОС ДО: 1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе эмоционального благополучия. 2. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития Основные задачи физического развития: приобретение дошкольниками опыта в двигательной деятельности и становление ценностей здорового образа жизни Образовательная среда в ДОУ гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья; обеспечивает эмоциональное благополучие детей; создает условия для участия родителей в образовательной деятельности . Обеспечение психолого-педагогических условий: - использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям - поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении из здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность. Основное условие создания социальной ситуации развития детей: взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательной инициативы семьи. Организация образовательной деятельности с учетом личностно-ориентированного взаимодействия и индивидуальнодифференцированного подхода В личностном подходе педагоги ориентируются на личность ребенка, признавая ее уникальность. Суть индивидуального подхода в использовании различных форм и методов педагогического воздействия с целью достижения оптимальных результатов по отношению к каждому ребенку. «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его во всех отношениях». К.Д.Ушинский Дифференцированный подход подразумевает педагогическое воздействие на группы воспитанников со сходными индивидуальными качествами. В физическом развитии дошкольников критериями таких групп являются показатели: - состояние здоровья - уровень физической подготовленности уровень двигательной активности тип нервной системы половые особенности воспитанников эмоциональное состояние Физическое развитие Модель индивидуальнодифференцированного подхода в физическом развитии План взаимодействия воспитателей с инструктором по физической культуре Индивидуальная работа с воспитанниками Образовательные проекты по здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности План взаимодействия старшей медицинской сестры с воспитателями и инструктором по физической культуре по реализации здоровьесберегающих технологий Организовано взаимодействие с родителями (законными представителями) в процессе подготовки и проведении спортивных мероприятий Учет состояния здоровья 1.Дозирование нагрузки после перенесенных заболеваний 2.Исключение упражнений, требующих большого физического напряжения (бег, подвижная игра, прыжки, лазанье) 3.Постепенное восстановление функций теплорегуляции (более теплая одежда) 4.Взаимодействие с медицинским персоналом Учет типа нервной системы 1.Для возбудимых детей чередование упражнений с разным темпом 2.Для детей со слабым типом нервной системы: повторение трудных упражнений 3.Индивидуальная работа для закрепления двигательных навыков 4.Положительная оценка для активизации деятельности детей Учет половых особенностей детей -При проведении диагностики физического развития -Учет двигательных предпочтений мальчиков и девочек -Подбор общеразвивающих упражнений для мальчиков и девочек -Нормирование физической нагрузки для мальчиков и девочек -Разделение ролей в процессе установки и уборки физкультурного оборудования -Педагогическое руководство двигательной деятельностью детей -Дифференциация ролей в играх, соревнованиях -Тематический подбор игр в зависимости от пола -Требования к качеству выполнения упражнений Учет уровня двигательной активности и физических возможностей детей 1.Подбор упражнений, игр в зависимости от группы двигательной активности 2.Организация подвижных игр с учетом степени подвижности детей (уровня двигательной активности) 3.Выполнение физических упражнений с учетом признаков утомления детей Учет уровня физической подготовленности 1.Проведение индивидуальной работы по физической культуре 2.Проведение НОД по подгруппам Учет эмоционального состояния детей 1.Организация работы по физической культуре в период адаптации 2.Эмоциональный положительный фон на занятиях 3.Спокойная речь педагога 4.Учет желания детей при организации физической деятельности детей Взаимодействие с родителями Реализация проекта по здоровьеформирующей деятельности в старшей группе «Наша традиция –быть здоровыми!» Спасибо за внимание !
