«Существующие организационные и финансовые механизмы реализации моделей успешной социализации детей по результатам

«Существующие организационные и
финансовые механизмы реализации моделей
успешной социализации детей по результатам
исследований в 2014 году»
Шадрина Н.М., заместитель директора АНО «Институт проблем образовательной
политики «Эврика
Этап II
www.social-model.ru
Цели и задачи проекта
Цель
повышение эффективности управления развитием и
распространением моделей успешной социализации
детей в системе общего образования
Задачи проекта
1. Разработка
инструментария
для проведения
социологически
х исследований
в целях
развития и
распространени
я моделей
успешной
социализации
детей.
2. Создание
портала для
проведения
социологических
исследований в
целях развития и
распространения
моделей
успешной
социализации
детей.
Обеспечение
функционирования портала в
2013-2015 годах.
4.
3. Проведение
социологически
х исследований
(респонденты –
обучающиеся,
родители,
педагогические
работники,
представители
общественност
и).
Обеспечение
консультационн
о-методической
поддержки
педагогических
работников
общеобразовательных
учреждений и
специалистов
органов
местного
самоуправлени
я.
5. Подготовка
информационн
ых и
аналитических
материалов по
результатам
проведенных
исследований.
2
Направления социологических исследований
1
•Развитие и распространение современных образовательных и организационноправовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
2
•Развитие и распространение современных образовательных и организационноправовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей
3
•Развитие и распространение современных моделей организации системы отдыха,
оздоровления и временной занятости детей
4
•Развитие и распространение современных моделей развития техносферы
деятельности учреждений дополнительного образования детей исследовательской,
инженерной, технической, конструкторской направленности
5
•Развитие и распространение современных моделей формирования культуры
безопасного образа жизни, развития системы психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения обучающихся
6
•Развитие и распространение современных моделей антикоррупционного
воспитания детей и подростков
3
Ожидаемые результаты
На основе
комплексного подхода
(финансовый,
организационный,
содержательный
ракурсы) выявление в
каком субъекте РФ
существуют лучшие
практики в контексте
искомой модели
Выявление уровня
(общее,
дополнительное и др.)
более эффективно
способствующего
социализации ребенка в
рамках искомой модели
Получение информации о
масштабности
распространения
моделей в субъектах
Российской Федерации
Отражение динамики
ключевых показателей
эффективности
моделей
Выявление влияния
созданных моделей на
достижение новых типов
результатов в
соответствии с ФГОС в
системе общего
образования в 2014 году
Определение доли
детей, охваченных
моделями по субъектам
Российской Федерации
и показана динамика по
данному показателю
4
Компоненты социологических исследований
Объект
модели успешной
социализации детей
Предмет
мнение респондентов об
уровне эффективности
использования моделей
успешной социализации
детей в учебновоспитательном процессе,
о степени
распространения моделей
Участники
обучающиеся, родители
(законные
представители),
педагогические работники
и руководители ОО,
представители
общественности
5
Формы анкет для проведения
социологического исследования
Группы вопросов:
 степень распространения
моделей успешной
социализации детей в
субъектах РФ;
 особенности реализации
моделей;
 организационные и
финансовые механизмы
реализации моделей;
 актуальные проблемы
реализации моделей;
 изменение качества услуг
при распространении
моделей успешной
социализации детей в
субъектах РФ.
№
Вопрос
1 Регион
2 Населенный
пункт
3 Ваш возраст
4
5
6
7
8
9
Варианты ответа
Город
Сельская местность
до 25 лет
25- 35 лет
36-45 лет
46-55 лет
56 и более лет
Мужской
Пол
Женский
Да
Наличие
образования по Нет
педагогической
специальности
Среднее
Образование
Среднее профессиональное
Высшее
Педагогический до 5 лет
5-10 лет
стаж работы
10-20 лет
более 20 лет
Вы работаете в Дошкольного образования
образовательно Общего образования
й организации, Дополнительного образования детей
реализующей Начального и среднего профессионального образования
программы
Высшего профессионального образования
Другое
1) адаптация детей к условиям жизни в окружающем мире;
Под
социализацией
детей-сирот я
понимаю
(выберите один
или более
вариантов
ответов)
2) присвоение детьми общественных норм поведения и деятельности;
3) «репетиция» будущих социальных отношений;
4) устранение сложившихся ранее моделей поведения и рефлексов и
приобретения новых;
4) приобретения человеком навыков и знаний, необходимых для
выполнения своей социальной роли;
5) развитие индивидуальных способностей ребенка, получение позитивного
опыта их применения в социально значимой деятельности.
Часть формы анкеты для педагогических работников для проведения социологического
исследования «Развитие и распространение современных образовательных и организационноправовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей»
6
Первичная обработка результатов
социологических исследований
Период исследований:
20 февраля – 7 марта
Кол-во участников:
69 регионов
Кол-во заполненных
анкет:
40 595 шт.
7
Доля заполненных анкет по респондентам
8
Факторы, оказывающие влияние на реализацию (внедрение) моделей
успешной социализации детей в системе общего образования в 2014 году
(СИ «Развитие и распространение современных образовательных и
организационно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию
детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов»)





+
высокий уровень информирования учащихся о
правилах общения и помощи детям, имеющим
ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), в
ОО;
заинтересованность педагогов в повышении
квалификации (профессиональной
подготовке) по программе, обеспечивающей
овладение технологиями и компетенциями
для реализации (обеспечения реализации)
образовательных программ для детей с ОВЗ;
стремление детей с ОВЗ быть образованными;
информационное освещение проводимых
мероприятий в Интернете и СМИ;
участие родителей детей с ОВЗ участие в
организации и проведении мероприятий и др.




–
73% учителей не имеют специальное
образование для реализации (обеспечения
реализации) образовательных программ для
детей с ОВЗ;
находится на недостаточном уровне
распространенность и оказание методической
поддержки стажировочными площадками по
распространению современных организационноправовых моделей, обеспечивающих успешную
социализацию детей с ОВЗ;
недостаточное финансирование мероприятий,
низкий уровень финансирования за счет
внебюджетных источников;
несовременная материально-техническая база
для работы с детьми, имеющими ОВЗ(50%
учащихся, 62% педагогов и 56% родителей
считают, что условия не являются
современными).
9
Факторы, оказывающие влияние на реализацию (внедрение) моделей
успешной социализации детей в системе общего образования в 2014 году
(СИ «Развитие и распространение современных образовательных и
организационно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»)






+
участие семей в мероприятиях по оказанию
помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без
опеки родителей (сбор денег, сбор вещей,
игрушек и т.д.);
проведение в образовательной организационной
работы с родителями учащихся по профилактике
социального сиротства (82% )
наличие социальных льгот для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей (94%
детей обеспечены льготами);
проведение занятий и мероприятий с детьмисиротами и детьми, оставшимися без попечения
родителей при участии других организаций сферы
образования, культуры, спорта (82% родителей
подтвердили данный факт);
привлечение общественных организаций и
организаций сферы образования, культуры,
спорта и др. для обеспечения реализации
образовательной программы;
проведение бесед и других мероприятий с детьми
(как будущими родителями) по профилактике
сиротства.






–
80% педагогов не имеют специальное образование
для реализации (обеспечения реализации)
образовательных программ для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей;
76% не проходили повышение квалификации по
программе, обеспечивающей освоение
технологий и компетенций для реализации
(обеспечения реализации) образовательных
программ для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей;
недостаточный уровень поддержки со стороны
стажировочной площадки или ресурсного центра
методической поддержки по вопросам
социализации детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей (55% респондентов
подтвердили наличие поддержки);
недостаточное финансирование мероприятий из
бюджетов различного уровня;
неэффективная территориальная организация
курсов повышения квалификации;
несовременная материально-техническая база для
работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися
без попечения родителей (52% учащихся, 50%
педагогов и 50% родителей считают, что условия не
являются современными).
10
11
Факторы, оказывающие влияние на реализацию (внедрение)
моделей успешной социализации детей в системе общего
образования в 2014 году
(«Развитие и распространение современных моделей организации системы
отдыха, оздоровления и временной занятости детей»)









+
привлечение к организации и финансированию
мероприятий общественных организаций, организаций из
сферы культуры, спорта и др.;
наличие возможности временного трудоустройства в
каникулярное время у школьников в возрасте старше 14 лет
через службу занятости населения;
включение мероприятий по организации системы отдыха,
оздоровления и временной занятости детей в
региональную программу развития образования, целевую
программу модернизации образования;
высокий профессиональный уровень педагогов, которые
участвуют в организации отдыха, оздоровления и
временной занятости детей;
оказание методической и информационной поддержки
специалистами региональных и муниципальных органов
управления образованием, ресурсными центрами и
стажировочными площадками;
заинтересованность учащихся и их родителей (законных
представителей), а также учителей в развитии и
распространении подобных моделей;
доступность трудоустройства детей старше 14 лет во время
каникул в образовательном учреждении;
доступность качественного отдыха и оздоровления детей в
образовательной организации;
заинтересованность руководителей ОО в необходимости
повышения квалификации педагогами, которые участвуют в
организации отдыха, оздоровления и временной занятости
детей.
–





недостаточное финансирование мероприятий за счет
внебюджетных источников финансирования
образовательных организаций, средств
коммерческих организаций, спонсоров и меценатов;
большое количество представителей педагогического
сообщества, которые не имеют возможности пройти
повышение квалификации для реализации программ
образовательного отдыха и обеспечения
социализации детей в процессе их реализации –
45,89% педагогов, которые участвовали в опросе;
недостаточная степень обеспеченности
педагогических работников методической
поддержкой со стороны стажировочной площадки
или ресурсного центра по вопросам организации
отдыха, оздоровления и временной занятости детей,
только 52,51% педагогов отметили, что
образовательным организациям оказывается такая
поддержка;
недостаточно современные условия для организации
отдыха и оздоровления детей в образовательном
учреждении;
недостаточное количество педагогов, которые имеют
специальное образование для реализации программ
и обеспечения социализации детей в процессе их
реализации: только 48,2% педагогов отметили, что
имеют специальное образование для реализации
таких программ.
12
Факторы, оказывающие влияние на реализацию (внедрение) моделей
успешной социализации детей в системе общего образования в 2014 году
(СИ «Развитие и распространение современных моделей развития техносферы
деятельности учреждений дополнительного образования детей исследовательской,
инженерной, технической, конструкторской направленности»)






+
наличие стажировочных площадок по распространению
моделей развития техносферы деятельности учреждений
дополнительного образования детей исследовательской,
инженерной, технической, конструкторской
направленности в большинстве регионов;
наличие взаимодействия на основе договорных отношений
с другими организациями сферы образования, спорта, для
организации программы дополнительного образования
детей исследовательской, инженерной, технической,
конструкторской направленности;
наличие консультационных пунктов, которые направленны
на консультирование родителей в рамках развития
творческого потенциала их детей исследовательской,
инженерной, технической, конструкторской
направленности;
наличие практики отслеживания траектории дальнейшего
образования и развития творческого потенциала детей,
занимающихся в рамках дополнительного образования
исследовательской, инженерной, технической,
конструкторской направленности;
реализация регионально-целевых программ
дополнительного образования детей, в том числе
включающие исследовательское, инженерное, техническое,
конструкторское направления развития техносферы;
наличие у большинства педагогов специального
образования для работы с детьми по программе
дополнительного образования детей исследовательской,
инженерной, технической, конструкторской
направленности с использованием современного
оборудования.






–
недостаточно современное оборудование для
обеспечения деятельности детей в рамках программ
дополнительного образования инженерной, технической,
конструкторской направленности;
достаточно большое количество педагогов, которые не
проходили повышение квалификации по программам,
обеспечивающим освоение технологий и компетенций для
реализации (обеспечения реализации) программ
дополнительного образования детей исследовательской,
инженерной, технической, конструкторской
направленности с использованием современного
оборудования – 49,53%;
недостаточная степень финансирования организации
обучения детей и участие их в различных мероприятиях
развития техносферы в рамках исследовательского,
инженерного, технического, конструкторского
направлений из таких источников, как внебюджетные
средства образовательной организации, а также
коммерческие организации;
отсутствие возможности пройти повышение
квалификации;
недостаточная методическая поддержка по вопросам
социализации детей по программе дополнительного
образования детей исследовательской, инженерной,
технической, конструкторской направленности;
отсутствие инфраструктуры и технического обеспечения
для реализации (обеспечения реализации)
образовательных программ дополнительного
образования детей исследовательской, инженерной,
технической, конструкторской направленности.
13
Факторы, оказывающие влияние на реализацию (внедрение) моделей
успешной социализации детей в системе общего образования в 2014 году
(СИ «Развитие и распространение современных моделей формирования культуры
безопасного образа жизни, развития системы психолого-педагогического и
медико-социального сопровождения обучающихся»)







+
привлечение к организации и финансированию
мероприятий общественных организаций,
представителей профильных структур,
представителей бизнеса;
включение мероприятий по формированию культуры
безопасного образа жизни, развития системы
психолого-педагогического и медико-социального
сопровождения обучающихся в региональную
программу развития образования, целевую
программу модернизации образования;
высокий профессиональный уровень педагогов;
информационная поддержка в региональных и
местных СМИ;
оказание методической и информационной
поддержки специалистами региональных и
муниципальных органов управления образованием,
ресурсными центрами и стажировочными
площадками;
заинтересованность учащихся и их родителей
(законных представителей), а также учителей;
заинтересованность руководителей ОО в
необходимости повышения квалификации
педагогами по вопросам антикоррупционного
воспитания.



–
недостаточное финансирование мероприятий за
счет внебюджетных источников финансирования
образовательных организаций, средств
коммерческих организаций;
недостаточный уровень методической
поддержки педагогов со стороны
стажировочной площадки или ресурсного
центра по вопросам организации и проведения
мероприятий по формированию культуры
безопасного образа жизни, развития системы
психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения обучающихся;
не обеспечены современные условия
проведения мероприятий по формированию
культуры безопасного образа жизни, развития
системы психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения обучающихся.
14
Факторы, оказывающие влияние на реализацию (внедрение)
моделей успешной социализации детей в системе общего
образования в 2014 году
(СИ «Развитие и распространение современных моделей антикоррупционного
воспитания детей и подростков»)







+
привлечение к проведению мероприятий
общественных организаций, представителей
профильных структур, представителей бизнеса;
проведение мероприятий за счет внебюджетных
источников финансирования, в том числе за счет
средств меценатов и спонсоров;
включение мероприятий по антикоррупционному
воспитанию в региональную программу развития
образования;
высокий профессиональный уровень педагогов,
привлекаемых к проведению мероприятий;
информационная поддержка проведения
мероприятий в региональных и местных СМИ;
оказание методической и информационной
поддержки специалистами региональных и
муниципальных органов управления
образованием, ресурсными центрами и
стажировочными площадками;
заинтересованность учащихся и их родителей
(законных представителей), а также учителей в
проведении мероприятий.
–





недостаточный уровень методической поддержки
педагогов со стороны стажировочной площадки
или ресурсного центра по вопросам организации и
проведения мероприятий по вопросам
антикоррупционного воспитания, (54%
руководителей образовательных организаций и
59% педагогов указали, что поддержки нет);
низкая заинтересованность руководителей
образовательных организаций в необходимости
повышения квалификации педагогами по
вопросам антикоррупционного воспитания
(только 66% руководителей считают, что
повышение квалификации необходимо);
неэффективная система организации курсов
повышения квалификации;
не обеспечены современные условия проведения
мероприятий по антикоррупционному воспитанию
(24% руководителей образовательных организаций
считаю условия современными, 34% педагогов,
43,7% родителей, 41% представителей
общественности);
недостаточное финансирование мероприятий из
бюджетов различного уровня.
15
Факторы, оказывающие влияние на реализацию
(внедрение) моделей успешной социализации детей в
системе общего образования в 2014 году
+
информационная поддержка в
региональных и местных СМИ;
привлечение к проведению
мероприятий общественных
организаций, представителей
профильных структур, представителей
бизнеса;
привлечение общественных
организаций и организаций сферы
образования, культуры, спорта и др. для
обеспечения реализации
образовательной программы;
–
недостаточное финансирование
мероприятий из бюджетов различного
уровня.
недостаточный уровень методической
поддержки педагогов со стороны
стажировочной площадки или
ресурсного центра
неэффективная система организации
курсов повышения квалификации;
недостаточное количество педагогов,
которые имеют специальное
образование для реализации программ
и обеспечения социализации детей в
процессе их реализации:
16
Существующие финансово-экономические механизмы
обеспечивающие реализацию (внедрение) моделей успешной
социализации детей в системе общего образования в 2014 году
Субъект
1)
2)
Формирование норматива на
общеобразовательную программу для
детей с ОВЗ
Доведение субвенций до
муниципалитета в полном объеме на
реализацию ООП для детей с ОВЗ
Муниципалитет
1) Выделение отдельной услуги по
реализации программы для детей с ОВЗ
2) Формирование муниципального задания
образовательным организациям на
несколько видов услуг, включая реализацию
ООП для детей с ОВЗ
3) Контроль за качеством реализации ООП
3) Формирование показателей качества по
реализации ООП для детей с ОВЗ
4) Формирование норматива на
реализацию программ по повышению
квалификации педагогов
4) Контроль за реализацией ООП в
соответствии с показателями качества
услуги
5) Разработка персонифицированной
модели повышения квалификации
5) Доведение средств на повышение
квалификации по нормативу до каждой
школы
6) Доведение средств на повышение
квалификации до муниципалитета
6) Предоставление возможности выбора
курсов повышения квалификации педагогам
17
Принцип формирования базовых (отраслевых) перечней
государственных и муниципальных услуг и работ и Сводного реестра
Полномочия
Базовый (отраслевой)
перечень услуг и работ №1
Базовый (отраслевой)
перечень услуг и работ №2
Базовый (отраслевой)
перечень услуг и работ №3
Базовый (отраслевой)
перечень услуг и работ №n
Сводный реестр государственных
и муниципальных услуг и работ
Ведомственный перечень услуг (работ)
ГРБС №1
Государственное
(муниципальное)
задание
Учреждению №1
Государственное
(муниципальное)
задание
Учреждению №2
Государственное
(муниципальное)
задание
Учреждению №7
Ведомственный перечень услуг (работ)
ГРБС №2
Государственное
(муниципальное)
задание
Учреждению №3
Государственное
(муниципальное)
задание
Учреждению №4
Государственное
(муниципальное)
задание
Учреждению №8
Ведомственный перечень услуг (работ)
ГРБС №3
Государственное
(муниципальное)
задание
Учреждению №5
Государственное
(муниципальное)
задание
Учреждению №6
Государственное
(муниципальное)
задание
Учреждению №n
СЛАЙД 18
18
Сводный реестр государственных и муниципальных услуг и работ (1)
ОКВЭД
Наименование услуги
основных
программ
Форма (уровень)
предоставления
Категория
потребителей
в группах
общеразвивающей
направленности
в режиме полного дня
для воспитанников
в возрасте
от 2 месяцев до 3 лет
по профилю
фтизиатрия
в стационарных
условиях
граждане
85.11
Оказание
специализированной
медицинской помощи, за исключением
высокотехнологичной медицинской помощи
92.31
Показ театральной постановки
оперы
на выезде
для детей
92.62
Организация и проведение физкультурных
мероприятий
по бадминтону
на межрегиональном
уровне
для лиц средних и
старших возрастных
групп населения
80.10
Реализация
общеобразовательных
дошкольного образования
Характеристика
услуги
СЛАЙД 19
19
Сводный реестр государственных и муниципальных услуг и работ (2)
ОКВЭД
80.10
85.11
Наименование услуги
Реализация
основных
общеобразовательных программ
дошкольного образования
Оказание
специализированной
медицинской
помощи,
за
исключением
высокотехнологичной
медицинской помощи
92.31
Показ театральной постановки
92.62
Организация
и
проведение
физкультурных мероприятий
Характеристика
услуги
в группах
общеразвивающей
направленности
в режиме
полного дня
по профилю
фтизиатрия
в стационарных
условиях
оперы
по бадминтону
Категория
потребителей
Форма
(уровень)
предоставления
• Воспитанники
в возрасте от 2 месяцев до 3 лет;
•
Дети;
•
Студенты;
•
Лица средних и старших
возрастных групп населения:
•
Лица с ограниченными
возможностями здоровья;
•
Военнослужащие и
приравненные к ним лица;
•
Граждане?
на выезде
на
межрегиональном уровне
СЛАЙД 20
20
Сводный реестр государственных и муниципальных услуг и работ (3)
ОКВЭД
80.10
Наименование услуги
Реализация
общеобразовательных
дошкольного образования
основных
программ
в группах
общеразвивающей
направленности
85.11
Оказание
специализированной
медицинской помощи, за исключением
высокотехнологичной
медицинской
помощи
по профилю
фтизиатрия
92.31
Показ театральной постановки
оперы
92.62
Организация
и
проведение
физкультурных мероприятий
Форма (уровень)
предоставления
Характеристика
услуги
по бадминтону
Категория
потребителей
•
•
•
В режиме полного дня;
В режиме продленного дня;
В режиме кратковременного пребывания
•
•
•
Очная форма обучения;
Очно-заочная (вечерняя)форма обучения;
Заочная форма обучения;
•
•
•
В амбулаторных условиях;
В условиях дневного стационара;
В стационарных условиях;
•
•
•
На гастролях;
На выезде;
На открытой площадке;
•
•
•
На муниципальном уровне;
На региональном уровне;
На федеральном уровне
для воспитанников
в возрасте
от 2 месяцев
до 3 лет
всем гражданам
для детей
для лиц средних
и старших
возрастных групп
населения
СЛАЙД 21
21
Сводный реестр государственных и муниципальных услуг и работ (4)
ОКВЭД
Наименование услуги
80.10
Реализация
основных
общеобразовательных программ
дошкольного образования
85.11
92.31
92.62
Оказание
специализированной
медицинской
помощи,
за
исключением
высокотехнологичной
медицинской помощи
Показ театральной постановки
Организация и проведение
физкультурных мероприятий
Характеристика
услуги ?
• Группы в детских садах
•
общеразвивающая
•
оздоровительная
•
компенсирующая и пр.
•
•
Укрупненные группы специальностей
?
направления подготовки
Форма
Категория
предоставления потребителей
в режиме
полного дня
для
воспитанников
в возрасте
от 2 месяцев до
3 лет
в стационарных
условиях
всем гражданам
• Профили
• Врачебные специальности
• Виды театрального искусства
•
опера
•
драма
•
кукольный спектакль и пр.
• Разновидности архива
• исторический
• аудио-визуальный и пр.
• Виды спорта
для детей
на выезде
на межрегиональном уровне
для лиц средних и
старших
возрастных групп
населения
СЛАЙД 22
22
Сводный реестр государственных и муниципальных услуг и работ (7)
ОКВЭД
80.10
85.11
92.52
Наименование услуги
Реализация
основных
общеобразовательных
программ
начального общего образования
Оказание
специализированной
медицинской помощи, за исключением
высокотехнологичной
медицинской
помощи
Публикация музейных предметов,
музейных коллекций путем публичного
показа, воспроизведения в печатных
изданиях, на электронных и других
видах носителей, в том числе в
виртуальном режиме
Характеристика
услуги
Форма
(уровень)
предоставления
Категория
потребителей
Единицы
измерения
в группах
общеразвивающей
направленности
в режиме
полного дня
для воспитанников без
ограничения
возможностей
здоровья
• Число
воспитанников;
• Количество класскомплектов
по профилю
фтизиатрия
в стационарных
условиях
всем гражданам
для всех
граждан
• Количество
• койко-дней;
• Количество
пациенто-дней;
• Число
пролеченных
больных
• Количество
экспозиций
выставок;
• Количество
экспонатов;
• Число
посетителей
СЛАЙД 23
и
23
Характеристика
услуги (работы) 2
условия (формы)
оказания услуги
Орган власти - «1»;
Гос. (мун.) учреждение - «2»;
Негосударственная организация - «3»
Федеральный – «1»;
Региональный – «2»;
Муниципальный – «3»
Услуга - "1"
Работа - "2"
Первые четыре знака
ОБРАЗОВАНИЕ:
направленность группы,
профессии, специальности,
направления подготовки
ЗДРАВООХРАНЕНИЕ:
врачебная специальность,
профиль медицинской
помощи, вид осмотра, вид
экспертизы, вид освидетельствования)
КУЛЬТУРА:
жанры, вид концерта, вид
программы, вид мероприятия,
вид запроса
СПОРТ:
виды спорта,
группы дисциплин
очно, заочно, удаленно
через Интернет,
в амбулаторных условиях,
в стационарных условиях,
на дому, на выезде,
на гастролях,
на открытой площадке
на территории РФ,
за пределами территории РФ,
на международном уровне,
на региональном уровне
Характеристика
услуги (работы) 3
дополнительная
Единицы измерения показателя
объема услуги (работы)
Характеристика
услуги (работы) 1
содержание услуги
Категория потребителей услуги
(работы)
(работы)
Наименование услуги
Субъект, оказывающий
услугу (выполняющий работу)
Уровень ППО
Услуга/работа
Код ОКВЭД
Сводный реестр государственных и муниципальных услуг и работ (8)
ОБРАЗОВАНИЕ:
время пребывания в группе
(в оздоровительном лагере)
ЗДРАВООХРАНЕНИЕ:
формы оказания
медицинской помощи
(плановая, экстренная,
неотложная)
КУЛЬТУРА:
малая, большая формы
спектакля
СПОРТ:
этапы подготовки
ЗАНЯТОСТЬ И СОЦЗАЩИТА:
вид экспертизы
24
Степень распространения моделей.
«Развитие и распространение современных образовательных и организационноправовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов»
Модель 1 – получение образования этими
детьми в специализированных
образовательных организациях;
Модель 2 – получение образования этими детьми в
неспециализированных организациях вместе с детьми, не имеющими
ограниченных возможностей здоровья, при условии сопровождения
образовательного процесса «узкими» специалистами-педагогами и
специалистами-медиками;
Модель 3 – обеспечение навыков продуктивного общения взрослых и
детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, и здоровых детей и
взрослых;
Модель 4 – реализация системы мероприятий, обеспечивающих защиту
прав детей, имеющих ограниченные возможности здоровья;
Модель 5 – обеспечение социальной поддержки и консультационной
помощи семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями
здоровья;
Модель 6 – реализация мероприятий по пропаганде и привитию
ответственного отношения к собственному здоровью для детей и
взрослых, привитию здоровых привычек и здорового образа жизни;
Модель 7 – поддержка и стимулирование деятельности общественных
объединений и организаций по обеспечению социализации детей,
имеющих ограниченные возможности здоровья;
Модель 8 – обеспечение доступной среды для людей, имеющих
ограниченные возможности здоровья, во все объекты социального,
культурного и бытового назначения, расположенных на территории
населённого пункта проживания таких людей;
Модель 9 – использование технологии дистанционного обучения в рамках
семейной формы обучения для детей с ограниченными возможностями
здоровья;
Модель 10 – развитие систем льгот и мер социальной поддержки для детей
с ограниченными возможностями здоровья;
Модель 11 – просветительская и коррекционная работа с людьми, не
имеющими ограниченных возможностей здоровья, для их продуктивного и
позитивного общения с людьми, имеющими ограниченные возможности
здоровья;
Модель 12 – повышение квалификации и профессиональная подготовка
(переподготовка) педагогических работников образовательных
организаций по программам, обеспечивающим социализацию детей с
ограниченными возможностями здоровья;
Модель 13 – обеспечение доступности качественного образования для
детей с ограниченными возможности здоровья через разработку
финансовых нормативов для получения образования такими детьми в
образовательных организациях по месту жительства;
Модель 14 – создание и реализация федеральных, региональных,
муниципальных программ по обеспечению социализации детей с
ограничениями возможностей здоровья.
25
Степень распространения моделей.
«Развитие и распространение современных образовательных и организационноправовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей»
Модель 1 – получение образования этими детьми в
неспециализированных организациях вместе с
остальными детьми при условии сопровождения
образовательного процесса «узкими» специалистамипедагогами;
Модель 2 – обеспечение работы консультационных
пунктов для опекунских семей и патронатных семей, в
которых проживают дети-сироты и (или) дети,
оставшиеся без попечения родителей;
Модель 3 – реализация системы мероприятий, обеспечивающих защиту прав детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей;
Модель 4 – обеспечение наблюдения за семьями детей, получающих образование в
образовательных организациях, и раннего вмешательства в возникающие проблемы семей со
стороны специалистов (специально созданных структур) этой образовательной организации;
Модель 5 – обеспечение наблюдения за семьями детей, получающих образование в
образовательных организациях, и раннего вмешательства в возникающие проблемы семей со
стороны специалистов (специально созданных структур) муниципальных (региональных) органов
соцзащиты, опеки и т.п.;
Модель 6 – реализация мероприятий по пропаганде и привитию ответственного отношения
взрослых к своим семьям и детям;
Модель 7 – поддержка и стимулирования деятельности общественных объединений и организаций
по обеспечению социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
Модель 8 – развитие систем льгот и мер соц.поддержки для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей;
Модель 9 – просветительская и коррекционная работа с людьми, имеющими полные семьи, для их
продуктивного и позитивного общения с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения
родителей;
Модель 10 – повышение квалификации и профессиональная подготовка (переподготовка)
педагогических работников образовательных организаций по программам, обеспечивающим
социализацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
Модель 11 – обеспечение доступности качественного образования для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, через разработку финансовых нормативов для получения
образования такими детьми в образовательных организациях по месту жительства;
Модель 12 – создание и реализация федеральных, региональных, муниципальных программ по
обеспечению социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
Модель 13 – сопровождение со стороны социальных служб, служб занятости детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, окончивших школы до момента их трудоустройства и
получения постоянного жилья;
Модель 14 – организация межведомственного взаимодействия на федеральном, региональном и
муниципальном уровне для обеспечения сопровождения и социальной защиты детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, а также для обеспечения профилактики социального
сиротства;
Модель 15 – организация строительных отрядов, рабочих бригад (в том числе, за счет
трудоустройства по линии службы занятости населения).
26
Степень распространения моделей.
«Развитие и распространение современных моделей организации системы
отдыха, оздоровления и временной занятости детей»
Модель 1 – организация частично или полностью оплаченного за
счет внебюджетных фондов (ТОМС, ФСС и др.) отдыха в
загородных детских (оздоровительных) лагерях отдыха для
контингента учащихся с 7 до 18 лет;
Модель 2 – организация досуга детей по микрорайону
проживания во второй половине дня;
Модель 3 – введение практики «дворового педагога»;
Модель 4 – обеспечение доступности социализации детей через
организацию отдыха, оздоровления, через разработку
финансовых нормативов для получения такой услуги по месту
жительства (обучения);
Модель 5 – создание и реализация федеральных, региональных,
муниципальных программ по обеспечению социализации детей
через организацию их отдыха и оздоровления;
Модель 6 – обеспечение рентабельной организации работы
лагерей труда и отдыха для подростков старше 14 лет;
Модель 7 – обеспечение рабочих мест для подростков старше 14
лет на условиях трудовых договоров на социальных работах;
Модель 8 – вовлечение подростков старше 14 лет в волонтёрское
движение;
Модель 9 – обеспечение договорённости с работодателями о
временном трудоустройстве подростков по востребованным
специальностям, не требующим высокой квалификации, в
экономические организации региона;
Модель 10 – организация строительных отрядов, рабочих бригад
(в том числе, за счет трудоустройства по линии службы занятости
населения).
27
Степень распространения моделей.
«Развитие и распространение современных моделей развития техносферы
деятельности учреждений дополнительного образования детей
исследовательской, инженерной, технической, конструкторской направленности»
Модель 1 – закупка оборудования под имеющиеся в
образовательных организациях дополнительного
образования детей программы исследовательской,
инженерной, технической, конструкторской
направленности;
Модель 2 – закупка оборудования под перспективные
(возможно пока не реализующиеся в образовательных
организациях) программы дополнительного образования
детей программы исследовательской, инженерной,
технической, конструкторской направленности;
Модель 3 – оснащение муниципальных и региональных технологических центров
современным оборудованием и обеспечение реализации на базе этих центров частично
или полностью программ дополнительного образования детей исследовательской,
инженерной, технической, конструкторской направленности;
Модель 4 – организация сетевого взаимодействия с целью предоставления
технологического ресурса друг другу образовательными организациями, реализующими
программы дополнительного образования детей исследовательской, инженерной,
технической, конструкторской направленности;
Модель 5 – организация взаимодействия на условиях договоров (возмездных и
безвозмездных) организаций, реализующих программы дополнительного образования
детей исследовательской, инженерной, технической, конструкторской направленности;
Модель 6 – обеспечение финансово–экономической самостоятельности образовательных
организаций, расширения платных услуг населению, обновление техносферы для
реализации программ исследовательской, инженерной, технической, конструкторской
направленности за счет внебюджетных поступлений;
Модель 7 – обеспечение обновляемости техносферы реализации программ
дополнительного образования детей исследовательской, инженерной, технической,
конструкторской направленности, через разработку и внедрение специальных
финансовых нормативов финансирования этих программ на базе образовательных
организаций, имеющих соответствующую лицензию для реализации таких программ;
Модель 8 – создание и реализация федеральных, региональных, муниципальных программ
по обеспечению обновляемости техносферы реализации программ дополнительного
образования детей исследовательской, инженерной, технической, конструкторской
направленности;
Модель 9 – обеспечение повышения квалификации работников образовательных
организаций для овладения необходимыми компетентностями, обеспечивающими
качественную реализацию программ дополнительного образования исследовательской,
инженерной, технической, конструкторской направленности на современном
технологическом оборудовании;
Модель 10 – создание преференций экономическим организациям исследовательской,
инженерной, технической, конструкторской направленности для их выхода на рынок услуг
по реализации программ дополнительного образования детей по программам
исследовательской, инженерной, технической, конструкторской направленности.
28
Степень распространения моделей.
«Развитие и распространение современных моделей формирования культуры
безопасного образа жизни, развития системы психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения обучающихся»
•
Модель 1 – проведение воспитательных
мероприятий со всеми с детьми в рамках
образовательного процесса;
•
Модель 2 – проведение мероприятий с детьми,
относящихся к «группе риска» (дети из
неблагополучных семей, дети-сироты, дети,
находящиеся на учете в детской комнате милиции)
в рамках дополнительных занятий;
•
Модель 3 – проведение массовых мероприятий в рамках дополнительного
образования (конкурсы, фестивали и др.);
•
Модель 4 – работа в учреждении психолого-педагогической комиссии по
профилактике наркозависимости, табакокурения и других негативных
проявлений в детской среде;
•
Модель 5 – организация взаимодействия на условиях договоров
(возмездных и безвозмездных) с коммерческими организациями,
реализующих программы по формированию культуры безопасного образа
жизни, профилактики наркозависимости, табакокурения и др.;
•
Модель 6 – организация взаимодействия на условиях договоров
(возмездных и безвозмездных) с общественными организациями,
реализующими программы по формированию культуры безопасного
образа жизни, профилактики наркозависимости, табакокурения и др.;
•
Модель 7 – обеспечение финансово-экономической самостоятельности
образовательных организаций, расширения платных услуг населению по
программам формирования культуры безопасного образа жизни,
профилактики наркозависимости, табакокурения и др.;
•
Модель 8 – создание и реализация федеральных, региональных,
муниципальных программ по формированию культуры безопасного образа
жизни, профилактики наркозависимости, табакокурения и др.;
•
Модель 9 – обеспечение повышения квалификации работников
образовательных организаций для овладения необходимыми
компетентностями, обеспечивающими качественную реализацию
программ формирования культуры безопасного образа жизни,
профилактики наркозависимости, табакокурения и др.
29
Финансовые механизмы развития и распространения моделей
социализации по направлению организации отдыха детей в
каникулярное время в образовательной организации.
•
В основном источником
финансирования
является региональный
бюджет (33,34%), в
меньшей степени
местный (27,02%) и
федеральный (14,4%)
бюджеты (рисунок 145).
•
Достаточно высокий
процент респондентов
отметили, что
источником
финансирования
являются родительские
средства – 19,78%.
Источники финансирования по округам
Источники финансирования повышения квалификации
педагогов по округам
Сотрудничество образовательной организации на основе договорных
отношений с другими организациями сферы образования, культуры,
спорта и др. для организации и обеспечения отдыха детей
Источники финансирования обеспечения для организации
системы психолого-педагогического и медико-социального
сопровождения детей с ОВЗ
Источник финансирования по округам
Источники финансирования повышения квалификации
педагогов по округам по реализации модели
Источники
финансирования
технического и
инфраструктурног
о обеспечения
обучения детей с
ограниченными
возможностями
здоровья (в
разрезе
федеральных
округов)
Источники финансирования обеспечения консультаций
«узких» специалистов для детей с ограниченными
возможностями здоровья
Источники финансирования обеспечения социальными
льготами детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей
Источники финансирования консультаций «узких»
специалистов для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, в образовательных организациях
Распределение мнений учеников по вопросу получения
бесплатного питания, бесплатных учебников для детейсирот и детей, оставшихся без опеки родителей
Источники финансирования организации обучение детей и
участие их в различных мероприятиях развития техносферы
Источники финансирования обучения детей и участия их в
различных мероприятиях по вопросам
антикоррупционного воспитания
Возможные модели социализации детей
• Дети с ОВЗ
• Дети- сироты
• Дети, проживающие и обучающиеся в
сельской местности
• Дети, проживающие и обучающиеся в
образовательных организациях
интернатного типа.
Возможные модели социализации
детей с ОВЗ
• Интеграция в общеобразовательные
организации
• Введение в штатное расписание не только
педагогов –психологов, но и педагогов
тьюторов.
• Возможность организации продуктивных
школ
Возможные модели социализации
детей для детей сирот
• Интеграция в общеобразовательные
организации
• Выход за рамки существующего
образовательного процесса в условиях
детского дома, интерната.
• Работа с различными организациями как
коммерческими, так и некоммерческими
организациями.
• Создание мест социальных проб обучающихся
Возможные модели социализации
детей для детей, проживающих в
сельской местности
• Организация социокультурных центров
• Развитие фермерских хозяйств при
образовательных организациях
• Организация образовательного процесса
через различные формы, учитывающие
специфику территории
• Развитие дистанционных технологий
обучения.