ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО»x

Муниципальное образовательное учреждение СОШ №29
Согласовано на заседании МО
Протокол №1 от 29.08.04
/Г.А. Качан/
Утверждаю
Директор СОШ №29
_________ / И.И. Новиченко
Рекомендовано
курирующим завучем
/Н.М. Полякова/
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
по образовательной области «Технология»
для 9-х классов на 2004-2005 уч. год
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО»
Составитель:
учитель ИЗО и черчения Качан Г.А.
Программа составлена с
использованием программы
по технологии, рекомендованной
министерством образования Москва
«Просвещение» 1997 г. и примерных
программ по обучению учащихся
изготовлению изделий народных
художественных промыслов
рекомендованных гл. управлением
содержания общего среднего
образования МО РФ Москва
«Просвещение» 1992г.
г. Краснодар 2004г
Пояснительная записка.
Образовательная область «Технология» призвана познакомить
учащихся IX классов с основными технологическими процессами
современного производства материальных и духовных ценностей и
обеспечить
их
подготовку,
необходимую
для
последующего
профессионального образования и трудовой деятельности.
Целями обучения по образовательной области «Технология» в
основной школе являются: формирование учащимися техникотехнологической грамотности, технологической культуры, культуры
труда и деловых межличностных отношений, приобретение умений в
прикладной творческой деятельности, их социально-трудовая адаптация на
основе профессионального самоопределения.
А ктуальность
В современной школе, которая настойчиво ищет новые пути
развития образования и воспитания подрастающего поколения, необходимо
серьезное совершенствование и обновление содержания образования,
повышение его вариативности.
Очень важной инвариантной составляющей Базисного учебного
плана является образовательная область «Технология», цель которой
заложить основы подготовки учащейся молодежи к трудовой деятельности в
новых экономических условиях, способствова ть воспитанию и
развитию
инициативной,
творческой
личности,
процессу
ее
самоопределения и самореализации в будущей профессиональной карьере.
Образовательная область «Технология» входит в основное
обязательное базовое ядро общего образования. Она существенно влияет на
сохранение и возрождение лучших традиций народной культуры,
промыслов, мастерства, способствует дальнейшему экономическому и
социальному прогрессу страны.
Основные формы
и методы
деятельности
Данная программа составлена для одного из направлений вариативной
части раздела «Технологии» - декоративно - прикладного искусства. На
протяжении всей истории человечества народное искусство было
неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусств о
сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование
художественных вкусов. Основу декоративно - прикладного искусства
составляет творческий ручной труд мастера.
Отличительной особенностью данного курса является изучение
народного и декоративно прикладного искусства в тесной взаимосвязи с
дизайнерской деятельностью и в сочетании в практической деятельности
индивидуальной и коллективной форм работы.
Широкое и многообразное внедрение этих видов творчества в
школьную практику позволит научить цельно, образно, эстетически
воспринимать как произведения искусства, так и окружающую
действительность, будет способствовать развитию художественнообразного мышления учащихся и их творческой деятельности в этой области.
Природа декоративно-прикладного творчества своими корнями связана
с народным искусством, которое соединяет в себе две важные функции:
практическую и художественную. Произведения декоративно-прикладного
искусства определенным образом отражают жизнь общества, его вкусы,
традиционные
формы
народного
мастерства.
Художественновыразительный язык декоративно-прикладного искусства отличается
условностью, декоративностью, соотнесённостью формы изделия и его
украшения
с
утилитарно-практической
значимостью
предметов.
Декоративно-прикладное искусство тесно связано с живописью, графикой,
скульптурой и архитектурой, так как его изобразительными средствами
являются цвет, линия, форма и пространство.
Творчество художников-дизайнеров также соединяет в себе
практическую, утилитарную функции и художественное мастерство в
создании предметов и изделий промышленного производства. В последние
годы сфера деятельности дизайна распространяется не только на
промышленность, но и на всю окружающую среду, в том числе на быт
людей.
Специфика творческой деятельности в области декоративноприкладного искусства и дизайна предполагает приобщение школьников к
активному труду, привитие любви к предметному миру, развитие
способности понимать истинную ценность предметов.
На занятиях учащиеся познакомятся с технологией преобразования и
использования материалов и информации; свойствами материалов, их
применением и хранением; инструментами и приспособлениями; изделием
или продуктом труда; дизайном; проектом или конструкцией; технической
документацией; выбором или разработкой технологии.
Особую
значимость
при
преподавании
современных
педагогических технологий и развивающих личность методов обучения
имеет метод проектов. Он позволяет школьникам в системе овладеть
организацией
практической
деятельности
по
всей
проектно
технологической цепочке -- от идеи до ее реализации в модели, изделии
(продукте труда).
Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность
учащихся. Творческая работа выполняется самостоятельно или группой
учащихся под руководством (или с помощью) учителя. В
образовательной области «Технология» метод проектов это комплексный
процесс, формирующий у школьников общеучебные умения, основы
технологической грамотности, культуры труда. Метод проектов
обеспечивает овладение учащимися способами преобразования материалов,
энергии, информации, технологии их обработки.
Метод проектов позволяет активно развивать у школьников основные
виды мышления, творческие способности, стремление самому созидать,
осознавать себя творцом при работе с «непослушными инструментами».
У учащихся должна выработаться и закрепиться привычка к анализу
потребительских, экономических, экологических и технологических
ситуаций, способность оценивать идеи исходя из реальных потребностей,
материальных возможностей и умений выбирать наиболее технологичный,
экономичный, отвечающий требованиям дизайна способ изготовления
объекта проектной деятельности (продукта труда).
Метод проектов - это комплексный обобщающий процесс
рационального сочетания репродуктивной и продуктивной деятельности,
позволяющий комбинировать и соединять формальные знания с
практическим опытом.
Проектная деятельность основана на более гибкой организации
процесса обучения учащихся. В результате использования метода проектов
полнее обеспечиваются современные требования к развитию личности
обучающихся, учитывая их индивидуальные интересы и способности,
выполняются и осваиваются ими не только конкретные трудовые действия,
но и в системе решаются разнообразные конструкторско-технологические
и технические задачи.
Цели и задачи
 содействовать проявлению целостного мироощущения учащихся.
 раскрыть истоки народного творчества и роль ДПИ в жизни общества.
 углублять развития особых качеств творческого воображения на
основе
соотношения
индивидуального
и
коллективного,
созидательных начал, связанных с передачей художественных
традиций.
 усвоить
специфику
художественной
системы
народного
искусства (повтор, вариация, импровизация).
 развить художественно-творческие способности учащихся.
 рационально организовывать свое рабочее место,
соблюдать
правила техники безопасности.
 понимать роль проектирования в преобразовании деятельности,
знать основные этапы выполнения проектов.

Все обучение основам декоративно-прикладного искусства и дизайна
в «Технологии» должно опираться на следующие принципы:
•
связь занятий с современными требованиями общества к искусству и его
р о ли в о р ган и зации х у до жественно й ср еды (о бществен ная,
производственная, бытовая);
• развитие умений и навыков восприятия окружающего материального
пространства как среды для определенной деятельности и жизни человека;
• формирование посильного умения самостоятельно сделать законченную и
художественно оформленную вещь;
• применение разнообразных технических приемов и видов практической
деятельности (на плоскости, в объеме, в пространстве);
Практические занятия желательно тесно связывать с трудовым
обучением, что даст возможность школьникам самостоятельно по
своим эскизам изготовить вещь в материале.
Весь
процесс
обучения
должен
отражать
творческий,
исследовательским, информативный и воспитательный характер. При этом
внимание
учащихся
необходимо
останавливать
на
восприятии
художественно-эстетической стороны выполняемой практической работы, на
ритмическом чередовании масс, объема, вертикалей и горизонталей, на
цветовых отношениях и цветовом ритме.
В программе предусматривается широкое привлечение жизненного
опыта школьников, живых примеров из окружающей действительности.
Данная программа, приближена, насколько это возможно, к культуре
нашего края.
Данная программа не нарушает структурной целостности, основных
целей и задач тех программ на которые опирается.
Программа помогает закрепить с помощью практических заданий и
метода проектов все раннее полученные знания по ИЗО и трудовому
обучению с 1 - 8 классы.
Программа рассчитана на преподавание предмета в 9"" 1 классах по 1 часу
в неделю. В программе используются лекции и беседы по декоративно прикладному искусству народному творчеству и дизайну.
Практические занятия являются наиболее эффектной формой обучения.
На практических занятиях предусматривается освоение различных видов
художественно-творческой деятельности в области ДПИ и дизайна.
Учащиеся должны уметь и знать:
 различать по стилистическим особенностям ДПИ разных времён.
 различать по материалу, технике исполнения современная ДПИ
(керамика, ковка, литьё, гобелен, батик, витраж).
 истоки и специфику образного языка ДПИ, семантическое
значение традиционных образов мотивов.
 уметь подобрать материал по заданной теме, использовать его.
 уметь выполнять с натуры эскизы (ковань, карнизы зданий) и делать по
ним пространственные и объемные декоративные композиции.
 передавать единство формы и декора.
 создавать художественно-декоративные проекты предметной среды,
объединённые единой стилистикой.
 владеть практическими навыками выразительного использования
фактуры, цвета, формы, объёма и пространства.
 владеть навыком работы в конкретном материале (роспись, батик ,
коллаж...).
 уметь выполнять разработку несложных проектов, конструировать
несложные изделия с учетом требований дизайна.
 составлять
или
выбирать
технологическую
последовательность
изготовления изделия в зависимости от предъявляемых к нему техникотехнологических требований и технических условий.
 выполнять основные технологические операции и осуществлять подбор
материалов, заготовок, фурнитуры, инструмента, приспособлений, орудий
труда.
 собирать изделие по схеме, чертежу, эскизу и контролировать его
качество.

Квалификационная характеристика
Данная программа способствует:
 формированию практических навыков художественно -творческой
деятельности.
 воспитанию активного эстетического отношения к действительности.
 развитие эстетической и эмоциональной отзывчивости.
 умению обобщать свои жизненные представления.
 формированию понятий о стилевых особенностях различных
направлений в ДПИ.
 раскрытию перед учащимися социальной роли архитектуры, дизайна,
ДПИ и народного искусства.
 развитию элементарных умений художников в области создавания
образов.
 знакомству с профессиями художников-дизайнеров, художников проектировщиков, художников-прикладников, их творческой и
практической деятельностью.
Данная в сборнике по технологии схема не является единственной.
Количество этапов и разделов может быть изменено в зависимости от
сложности самого проекта.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по предмету « ТЕХНОЛОГИЯ»
для 9 * классов ( 34 часа)
Список литературы:
1. Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки как
историко - этнографический источник. - М., 1978.
2. Мерцалова М. Н. Поэзия народного костюма. — 2-е изд. - М., 1989.
3. Попова О.С., Каплан Н.И. Русские художественные промыслы. - М.,
1984.
4. Супрун Л. Я. Резьба и роспись по дереву. - М., 1983.
5. Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. - М.,
1981.
6. Алпатова И. А. Русское декоративное искусство. - М., 1962.
7. Рыбаков Б. А. Русское прикладное искусство Х- XIII вв. -Л., 1971.
8. Бардадым В. П. Этюды о Екатеринодаре. - К., 1992.
9. Марченко А.В. Сборник нормативно-методических
материалов по технологии. М., 2002.