Игры в детском саду




Игра – образное действенное отражение
жизни: она возникла из труда, и готовит
молодое поколение к труду.
«Игра для дошкольников – способ познания
окружающего». Крупская Н.К.
«Игра для них – учёба, игра для них – труд,
игра для них серьёзная форма воспитания»
Крупская Н.К.



А. В. Запорожец в связи с этим писал, что детская
игра — «это подлинная социальная практика
ребенка, это его реальная жизнь в коллективе, в
котором формируются общественные качества и
моральное сознание детской личности».
Л. С. Выготский называет игру "девятым валом
детского развития".
Я.А.Каменский «Пусть они (дети) будут теми
муравьями, которые всегда заняты: что-нибудь
катают, несут, тащат, складывают; нужно только
помогать детям, чтобы все, что происходит,
происходило разумно».









Сенсорные
Сюжетно – ролевые
Подвижные
Дидактические игры
Театрализованные игры
Строительные игры
Игры с природным материалом
Настольные игры
Игры с правилами
Главной игровой забавой этого периода становятся
так называемые сенсорно-моторные игры.
Их цель - приобретение чувственного опыта ради
самого этого опыта.


Дети двух-трех лет усваивают действия с предметами
окружающего их мира именно так, как их употребляют
взрослые. Это проявляется в том, что попавшая в руки
ребенка чашка будет использована для того, чтобы пить
из нее воображаемый напиток, расческа - чтобы
расчесывать волосы, и т. д. В этот период малыши часто
стремятся помогать взрослым и участвовать в бытовых
делах, ожидая похвалы взрослого. И есть за что! Ведь
даже чтобы сымитировать какое-нибудь бытовое дело,
сколько ему нужно было наблюдать и пробовать, а затем
запомнить, какая вещь для чего нужна и как с ней
следует обращаться
Игра – рядом, но не вместе




игра усложняется и старые предметы могут
употребляться на новый лад.
дети старше трех лет приобретают опыт
использования предметов-заместителей.
Существует также другой вид переноса перенос действия с одного объекта на другой.
игровые действия детей еще не связаны между
собой - это просто набор поведенческих актов,
последовательность которых не обременена
логикой.






Сенсорные
Сюжетно-ролевые
Строительные
Дидактические
Подвижные
Театрализованные



Настольные игры
Дидактические игры
Игры с природным материалом


с правилами
Соревновательные игры (где формируется
Игрысамооценка)