Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках физики Если человек шагает не в ногу со своими спутниками – значит… он слышит бой другого барабана. Генри Торо “Под универсальными учебными действиями (УУД) понимается совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность”. (А.Г. Асмолов). Функции универсальных учебных действий включают: • обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять учебную деятельность, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; • создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; •обеспечение успешного усвоения знаний, умений и и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области. Выделяют следующие группы УУД: личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные. Познавательные действия включают общеучебные и логические универсальные учебные действия. Общеучебные УУД включают: - самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; - применения методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - смысловое чтение как осмысление цели чтения и вывод вида чтения в зависимости от цели; - действие со знаково - символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование). Логические УУД включают: В рамках школьного обучения под логическим мышлением понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д.) Совокупность логических действий представляет собой: - сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств), различия, определения общих признаков и составление классификации; - анализ - выделение элементов, расчленение целого на части; - синтез - составление целого из частей; - сериация - упорядочение объектов по выделенному основанию; - классификация - отношение предмета к группе на основе заданного признака; - обобщение - генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; - доказательство - установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; - установление аналогий. Приёмы работы с текстом: «Самое главное» «Смысловой анализ абзаца» «Работа с текстом и выбор варианта возможного ответа» «Заполни таблицу» Вопрос Почему … Ответ Прием «Каждый учит каждого» Прием «Древо мудрости» Прием «Кластер» Прием «Пазлы», «Соты» Прием «Составь формулу» Задачи Эксперимент Игра «ФИЗИЧЕСКИЙ Маршрут КВЕСТ» Инструкция №3 Выйти из кабинета, пойди на юг (если затрудняешься, спроси у учителя географии). Найди кабинет, в котором электрическая энергия превращается в механическую. Следуйте дальнейшим инструкциям. Задание №4 Вычислите вес швейной машинки, которая находится в этом кабинете. Игра «Вопрос дня» ? меню Какой закон и кем был открыт при таких обстоятельствах? Функции УУД Создание условий для саморазвития и самореализации личности Регуляция учебной деятельности Обеспечение успешности обучения СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ № п/п ЗАДАНИЕ РЕЗУЛЬТАТ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ 1. Озаглавьте текст Сотовый телефон 2. Охарактеризуйте материал текста Данный текст раскрывает принцип работы мобильного (сотового) телефона 3. «Секрет» текста Главное преимущество такого телефона состоит в том, что он поддерживает постоянную радиотелефонную связь при перемещении абонента в пределах так называемой «зоны покрытия». Кластер «Простые механизмы» Прием «Древо мудрости»