Презентация PBL

Проблемное обучение или PBL (Problembased Learning) – это учебный подход,
который использует реальные проблемы
в качестве стимула для того, чтобы
учиться. Анализ этих проблем приводит
к приобретению новых знаний по
дисциплине и навыков решения
проблем.
Основные этапы процесса PBL
(организация процесса PBL)
Стадия 1: Создание групп (Формирование команд)
Стадия 2: Постановка проблемы (Запуск
проблемы)
Стадия 3: Генерирование идей (Анализ проблемы)
Стадия 4: Изучение проблем (Анализ проблемы)
Стадия 5: Самостоятельное изучение
Стадия 6: Синтез и Применение (Презентация
решения)
Стадия 7: Рефлексия и Обратная связь
(Рефлексия и оценивание)
Стадии учебного процесса
Стадия 1 - Урегулирование Группы
1.1 Представьте участников
1.2 Установите основные правила
1.3 Определите роли наставника и
учеников
Стадии учебного процесса
Стадия 2 - Идентификация задач
2.1 Представьте проблему
2.2 Идентифицируйте и разъясните
проблему
2.3 Опишите проблему
Стадии учебного процесса
Стадия 3 – Генерирование идей
3.1 Спросите и произведите возможные
идеи того, как понять или решить
проблему
Стадии учебного процесса
Стадия 4 - Изучение проблем
4.1 Определите, какой материал должен
быть изученным, чтобы понять или решить
проблему
4.2 Произведите изучение проблем и
составьте план действий
4.3
Ясно
сформулируйте
исследования
источники
Стадии учебного процесса
Стадия 5 - Самостоятельное Изучение
5.1 Ищите и суммируйте полученную
информацию
Стадии учебного процесса
Стадия 6 - Синтез и Применение
6.1. Оцените источники информации для
вероятности и законности
6.2. Обменяйтесь информацией со сверстниками
6.3. Примените соответствующее знание к
проблеме
6.4. Разбейте данную проблему на несколько
мелких проблем изучения в случае необходимости
6.5. Обсудите, развейте и оправдайте решение и
объяснение
6.6. Представьте окончательное решение
Стадии учебного процесса
Стадия 7 - Рефлексия и Обратная связь
7.1 Поведение рефлексию и самоанализ на:
7.1.1 Функционирование группы
7.1.2 Отдельный процесс решения
проблемы
7.1.3 Полученные знания
7.1.4 Решение
7.1.5 Помощь наставника
Таблица Fila
Таблица FILA (Facts, Ideas, Learning
Issues, Action Plan) является
интеллектуальным инструментом,
который используется, чтобы развить
мыслительный процесс учеников,
поскольку они проходят процесс PBL.
Шаблон таблицы FILA
FACTS
факты
IDEAS
идеи
LEARNING ISSUES
вопросы (предмет
изучения)
Информация,
Устанавливаются,
Формулируются как
извлеченная
из основываясь на фактах вопросы
проблемного сценария Гипотезы
Вопросы
должны
Сгруппировать
Принимаются
без способствовать
согласно темам, где осуждения
решению проблемы
возможно
ACTION
план действия
PLAN
План действия должен быть
выполнен таким образом,
чтобы он помогал решить
проблему,
провести
исследование, организовать
интервью
Вопросы должны помочь
создать из отдельных частей
сценарий
Как диаграмма FILA вписывается в
Процесс PBL
Стадии
1
2
3
4
Описание
Создание группы
Идентификация проблемы
Генерирование проблемы
Изучение проблемы
5
6
7
Самостоятельное изучение
Синтез и применение
Рефлексия и обратная связь
Факты
Идеи
Изучение
План действий
проблемы
FACTS
факты
IDEAS
идеи
Потребитель купил
ломоть
хлеба
Заплесневелый, когда
потребитель открыл
его
Купленный
от
местной
пекарни
Пекарня отказалась
дать компенсацию
Укажите на истечение
срока годности хлеба
Расскажите
общественности
о
проверке истечения
срока годности хлеба
перед
покупкой
Пекарни
должны
выполнять инструкции
при заявлении даты
окончания
срока
действия изделий
LEARNING
ISSUES
изучение
проблем
(вопросы)
Какова
форма?
Почему хлеб становится
заплесневелым? Сколько
времени занимает для
хлеба,
чтобы
стать
заплесневелым?
Как предотвратить хлеб,
становящийся
заплесневелым?
Каковы
руководящие
принципы,
которые
пекарни
должны
соблюдать,
чтобы
препятствовать
хлебу
заплесневеть?
Какие права есть у
клиентов, когда они уже
купили
заплесневелый
хлеб?
ACTION
PLAN
план действия
Связаться
с
организацией
по
защите
прав
потребителей
и
добиться
компенсации, а также
чтобы были приняты
меры против пекарен,
которые
продают
заплесневелый хлеб
Сколько
времени
прошло прежде, чем
потребитель
обнаружил, что хлеб
был заплесневелым?
Потребитель проверял
дату окончания срока
действия?
FACTS
факты
8:00 прилив
Мертвые рыбы
Вечерняя газета
Жители района
Экологи
Рыба выносливая
Японская
рыба,
съедобная
Запрет на улов и
употребление рыбы
Убрана мертвая рыба
IDEAS
идеи
Сточные воды
Отходы производства
Танкеры
с
нефтепродуктами
Болезнь
Задохнулась в связи с
быстрым отливом
Браконьерство
LEARNING
ISSUES
вопросы
Попадают ли сточные воды
в данную местность?
Был
ли
известен
химический анализ воды до
и после события?
Зарегистрированы ли факты
аварий на танкерах с
нефтепродуктами?
Проведена ли экспертиза
рыбы?
ACTION PLAN
план действия
Анализ воды
Экспертиза тел
Опрос жителей и
рыбаков этого
района
Случаи пищевых
отравлений у
людей
Знание и проблемные Типы
Типы знаний
Цель знания
Типы проблем
Описательные знания
Приобрести знание о
фактах
Приобрести знание о
том, почему что-то
происходит (такие как
причина, почему это
случилось)
Приобрести
знание,
чтобы действовать в
ситуации,
чтобы
изменить ее
Приобрести
знание,
чтобы исследовать и
понять личные суждения
или отношения
Ознакомительные
проблемы
Проблемы
объяснения
Объяснительные
знания
Процедурные знания
Личные знания
Стратегические
проблемы
Моральные
проблемы дилеммы
Примеры типов
вопросов
Каковы факты?
Почему
данное
явление
происходит?
Какие шаги Вы
сделали бы? Как
Вы сделали бы
что-то?
Что Вы сделаете в
ситуации
дилеммы?
Хорошие проблемы PBL
• Сценарий/рассказ
• Использование правил/формул
• Принятие решений
• Исправление ошибок
• Диагностика-решение
Применение PBL на уроках
Пример 1. Следующую проблему можно предложить на уроке
математики в 5 классе на тему «Дроби. Сложение дробей».
Рождественская вечеринка. В 100-акровых Лесах состоялась
Рождественская вечеринка. Сова купила два идентичных шоколадных
пирога. Она попросила, чтобы Винни-Пух и Тигра разделили пироги.
На вечеринке было в целом 8 гостей. Винни разделил один из пирогов
на 4 равных части. Тигра разрезал свой пирог на 8 равных частей. Иаиа получил 1 часть пирога от Винни. Пятачок получил 2 части пирога
от Тигры. “Это не справедливо!” закричал Иа-иа. Сова сказала, “Это
фактически справедливо. Вы оба получили эквивалентное количество
пирога”.
Помогите Сове объяснить Иа-иа, почему количество пирога
было тем же самым. Сделайте пятиминутное представление. Вы
можете использовать диаграммы.
FACTS
факты
Два одинаковых пирога
Винни поделил пирог
на
четыре
части
Тигра поделил пирог на
восемь
частей
Иа-иа получил 1 часть
пирога
от
Винни
Пятачок получил 2
части пирога от Тигры.
Иа-иа недоволен
IDEAS
идеи
LEARNING
ISSUES
изучение
проблем
(вопросы)
Возможно куски Какую
часть
равны
составляет один
Пятачок получил кусок
пирога
больше
Вини?
Какую
часть
составляет один
кусок
пирога
Тигры?
Сколько частей
составляют
два
куска
пирога
Тигры?
Как их сравнить?
ACTION
PLAN
план действия
Найти какую часть
составляет
один
кусок пирога Вини
Найти какую часть
составляет
один
кусок пирога Тигры
Найти
сколько
частей составляют
два куска пирога
Тигры
Сравнить
полученные дроби