Развитие критического мышления через чтение и письмо Котова Юлия Ивановна,

Развитие критического
мышления через чтение и
письмо
Котова Юлия Ивановна,
учитель высшей категории
МОУ «Карцовская основная
общеобразовательная школа»
Авторы технологии
Программа «Чтение и письмо для развития
критического мышления» разработана
Международной ассоциацией чтения, проект
ORAVA университета Северной Айовы и
колледжей Хобарда и Уильяма Смита.
Авторы пособий – Чарльз Темпл, Джинни
Стил, Курт Мередит.
Основа технологии
В основу положены идеи Ж.Пиаже и
Л.Выготского:
- о творческом сотрудничестве ученика и
учителя;
- о необходимости развития у учеников
аналитически – творческого подхода к
любому материалу.
Цели:
- научить работать с текстом научным и
художественным и создавать собственные
творческие письменные работы;
- сформировать умение выразить себя ясно
и уверенно;
- научить детей сотрудничать;
- подготовить их к жизни в обществе.
Идея
Не объём знаний (или количество
информации) является целью образования,
а то, как ученик умеет управляться с этой
информацией:
- как её искать;
- как наилучшим образом усваивать;
- как находить в ней собственный смысл;
- как применять в жизни.
Чрезвычайно важным
является:
- развитие умения слушать и слышать
другую точку зрения;
- понимать, что она имеет право на
существование;
- видеть в ней не помеху, а помощь для
собственного понимания.
Что такое РКМЧП?
Это не школьная программа в нашем
понимании.
Это технология организации учебного
процесса, которая применима к любой
программе и любому предмету.
Это совершенно чёткая структура,
имеющая в своей основе обучающие и
развивающие цели.
Базовая модель – основа
технологии
1 этап – стадия вызова.
2 этап – смысловая стадия
(содержательная).
3 этап – стадия рефлексии (присвоение
информации).
Стадия вызова
Включение в работу.
Формирование групп с использованием
лингвистического материала.
Индивидуальная формулировка каждым
учащимся познавательных целей
относительно конкретной темы.
Смысловая стадия
Знакомство с новой информацией.
Стадия рефлексии
Присвоение полученной информации.
Индивидуальное определение степени
достижения целей, постановка дальнейших
целей.