***** 1 - детский сад № 325 "Сказка"
реклама
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение, детский сад № 325, компенсирующего вида, г. Новосибирска Обучение и воспитание в детских садах для детей с ОВЗ направлено на осуществление лечебновосстановительной работы по исправлению косоглазия и амблиопии, развитию психических процессов, раннюю коррекцию и компенсацию вторичных отклонений в развитии детей, а так же успешную подготовку детей к обучению в школе (интеграцию их в общество сверстников) СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ Врач - офтальмолог Психолог Учитель - дефектолог РЕБЁНОК ЛФК Ребенок с С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ нарушением ПОТРЕБНОСТЯМИ зрения Учитель - логопед Психоневролог Воспитатель Музыкальный руководитель ЦЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВСЕХ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ использовать потенциал каждого специалиста, объединить усилия всех субъектов педагогического и лечебно-восстановительного процесса, преодолеть разобщенность в их работе, т.е. организовать комплексный подход к воспитанию обучению и лечению детей с ОВЗ ФОРМЫ «ДИАЛОГА» комплексное психолого-медикопедагогическое обследование; совместное тематическое планирование по всем видам деятельности детей; разработка системы дидактических игр и упражнений; создание «безбарьерной» среды для детей с ОВЗ, способствующей преодолению трудностей в обучении; обсуждение результатов коррекционновосстановительной работы. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕДИКО -ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ необходимость дополнительных усилий по адаптации ребёнка с ОВЗ в непривычных условиях; чёткое взаимодействие всех специалистов учреждения на всех этапах сопровождения с особым учётом рекомендаций врачаофтальмолога, врача-психоневролога и учителя-дефектолога; разработка индивидуальных маршрутов развития каждого ребёнка; адекватное (соответствующее индивидуальным и психофизиологическим возможностям ребёнка) сочетание лечебной, образовательной и коррекционной деятельности; включение родителей в деятельность учреждения в качестве соучастников реабилитационного процесса; поддержка благоприятного психологического климата в учреждении. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ И ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ОСНОВНЫХ ЭТАПАХ КОРРЕКЦИОННО–ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Этапы работы Содержание коррекционно – развивающей работы Содержание лечебно – восстановительной работы 1 этап Изучение документации исследовательский записи, сделанные специалистами ПМПК диагностический обшая медицинская карта офтальмологическая карта Пропедевтический курс подготовка детей к проведению офтальмологического обследования формирование у дошкольников осознанного отношения к лечебному процессу Комплексное психолого – медико – педагогическое обследование дошкольников выявление уровня общего уточнение развития офтальмологического диагноза выявление уровня развития назначение зрительного восприятия процедур выявление уровня речевого развития выявление индивидуальных особенностей лечебных 2 этап Начальный подготовительн ый Оформление заключения ПМПк Определение цели и содержания коррекционнопедагогической работы Определение цели и содержания лечебно восстановительно й работы • Составление индивидуальных программ развития • Комплектование подгрупп для занятий • Назначение лечебных процедур 3 этап основной реабилитационный Организация образовательного процесса в ДОУ компенсирующего вида Осуществление поэтапного лечения • Подготовка дошкольников к аппаратному лечению • Активизация , стимуляция психических процессов (развитие зрительных функций) • Устранение речевых нарушений • Преодоление недостатков физического развития • Плеоптика: повышение остроты зрения, развитие монокулярного зрения • Ортоптоптика: выработка правильных связей между глазами и центром коры головного мозга • Диплоптика: включение и укрепление БЗ • Стереоптика: развитие глубинного БЗ Плеоптическое лечение Ортоптоптика: выработка правильных связей между глазами и центром коры головного мозга Включение и укрепление БЗ ВСПОМОГАТЕЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ • Физиолечение, курсы массажа, ЛФК • Повышение функциональных возможностей организма: курсы кислородного коктейля, фитотерапии, витаминотерапии 4 этап итоговый заключит ельный Проведение диагностических исследований и контрольных срезов по определению динамики развития дошкольников Количественно – качественный анализ и оценка результативности работы • Корректировка индивидуальных программ развития и программ развития • Назначение курса дальнейшего лечения Определение общей готовности выпускников к систематическому обучению в условиях массовой школы. Составление рекомендаций для учителей школ. • Конроль за правильной посадкой • Контроль за соблюдением светового режима • Соблюдение зрительных нагрузок • Составление рекомендаций по учёту психофизических возможностей ребёнка • по уровню познавательного развития • Рациональное размещение ребёнка в классе • Контроль за соблюдением режима очковой коррекции ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С УЧЕТОМ НЕДОСТАТКОВ ЗРЕНИЯ ДЕТЕЙ Подготовка к офтальмологическому обследованию знакомство с элементами таблиц для определения остроты зрения знакомство с элементами цветотеста для определения характера зрения и ведущего глаза Подготовка к аппаратному лечению тренировка зрительно –моторной координации обучение слиянию изображений обучение совмещению изображений Закрепление эффекта лечения развитие фиксации и локализации расслабление (усиление) конвергенции усиление аккомодации укрепление и развитие глазных мышц Профилактика общего и зрительного утомления динамические паузы зрительная гимнастика работа с тренажерами пальминг ТАКИМ ОБРАЗОМ, СОЗДАННАЯ В ДЕТСКОМ САДУ СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОГО ПСИХОЛОГО-МЕДИКОПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОСОБСТВУЕТ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПРЕОДОЛЕНИЮ ВТОРИЧНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ, АКТИВИЗАЦИИ ЗРИТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ, РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА И МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ И ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. БЛАГОДАРЯ ПРОВЕДЁННОЙ РАБОТЕ ДЕТИ СМОГУТ МАКСИМАЛЬНО АДАПТИРОВАТЬСЯ В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ, В СВОЕЙ ДАЛЬНЕЙШЕЙ ЖИЗНИ.
