Общая рамка и специальная фокусировка внутришкольной системы оценки качества образования и оценки
advertisement
Общая рамка и специальная фокусировка внутришкольной системы оценки качества образования и оценки образовательных достижений учащихся в соответствии с требованиями ФГОС уровней общего образования к образовательным результатам учащихся (содержательный и организационный аспекты). Часть 1», Р.В. Селюков, первый заместитель директора АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика» О чем мы говорим, когда обсуждаем оценивание • Что оцениванием Например: – Качество образования – Достижения учащихся • Зачем оцениваем Например: – Для понимания состояния оцениваемого объекта – Для управления – Для обучения • Кто оценивает Например: – – – – Потребитель Учитель Ученик Инспектор • Как оценивает • Кто потребитель результатов оценивания • Как оценивает Например: – Сопоставляя с эталоном (контроль); – По результату; – По процессу (условия); – Экспертно • Кто потребитель результатов оценивания Например: – – – – Управленец Учитель Ученик Родитель Ключевые вопросы для формирования системы оценки • Для чего оцениваем? • Кто потребитель результатов оценивания? Можно ли по системе оценивания понять, для чего она создавалась и на какого потребителя рассчитана? Задание для Группы 1. По ГИА-9 необходимо определить, для чего нужна эта система оценки и кто потребитель результата оценивания. Несколько слов о системе Общие характеристики: • Полнота • Непротиворечивость • Компактность • Связность • Сложность (разветвленность) • Наличие выраженных управляющих элементов и связей между ними Как эти характеристики «прочитать» относительно системы оценки качества образования или относительно системы оценки детских образовательных достижений (или результатов)? Итоговая аттестация Как оценивается результат, так строится и процесс Развилки: • Оценка всего спектра результатов ФГОС в школах или оценка ЗУН • Единая процедура или многообразные (вариативные) процедуры • Включен учитель в итоговую аттестацию или исключен из нее • Включена школа в итоговую аттестацию или исключена из нее • Проводится итоговая аттестация детей в детских садах или нет Качество образования Развилки: • ЗУН или социализация ребенка • Доминирование контрольных процедур или развитие оценочных процедур • Унификация ООП или развитие многообразия ООП • Унификация СОКО или развитие многообразия СОКО на уровне образовательной организации • Оценка качества образования внутриведомственными процедурами и инструментами или развитие разнообразия общественных процедур и инструментов за рамками системы образования Общая рамка внутришкольной системы оценки качества образования Качество образования: - Субъективная характеристика, необходимы договоренности с потребителем; Проблема: несложившиеся представления общественности о современном качестве образования является тормозом развития качества образования. - Объективные характеристики качества образования возникают в связи с необходимостью финансировать систему образования под результат. Проблема: по факту финансируются результат оказания образовательной услуги, но качество услуги «не равно» качеству образования. - Цели образования лежат не внутри самой системы образования, в связи с этим и действительные представления о качестве образования «лежат» в основном вне системы образования. Проблема: финансируется не то качества образования, которое определяется ведомственными документами, а то, представление о котором сложилось. Вопрос: Что за систему оценки качества образования может спроектировать школа, находясь внутри а не вне системы образования??? Общая рамка системы оценки образовательных достижений учащихся в соответствии с требованиями ФГОС уровней общего образования Результаты - Предметные - Метапредметные - Личностные (персонифицированно не оцениваются). Оценка результатов. Оценка процесса. Специальная фокусировка внутришкольной системы оценки качества образования • Социально-экономическое развитие общества: - Уровень общественной активности и ответственности; - Уровень экономической активности и самостоятельности членов общества - Уровень притязаний общества Специальная фокусировка системы оценки образовательных достижений учащихся в соответствии с требованиями ФГОС уровней общего образования • • • • Компетенции Опыт Представления Уровень притязаний.
