Познавательная деятельность

Краткий словарь
педагогических терминов
Выберите букву:
АБВГДЕ
ЖЗИКЛМ
НОПРСТ
УФХЦЧШ
ЩЭЮЯ
для возврата к указателю нажмите :
А
• Абстрагирование – мысленное отвлечение
от несущественных, второстепенных
признаков и аспектов изучаемых явлений.
• Абстрактный – лишённый конкретности,
жизненности.
• Авторитарный – основанный на
беспрекословном подчинении власти,
диктаторский.
• Адаптация – процесс приспособления к
изменившимся условиям основной
деятельности.
• Адаптивный – приспособленный к
изменившимся условиям основной
деятельности.
• Атрибут – необходимый, постоянный
признак, принадлежность чего-либо.
Б
• Баллы оценочные (отметки) – условное
выражение оценки знаний, умений,
навыков учащихся. Может иметь цифровую
или словесную форму.
В
• Вариативный - допускающий варианты,
видоизменения частей чего-либо при
сохранении основы.
• Вербальный – словесный; материал,
представленный в словесной форме.
• Включенность – способность понимать
происходящее, смысл разговора или
действий.
• Внимание – сосредоточенность
мыслительной деятельности субъекта в
данный момент времени на каком-либо
реальном или идеальном объекте – предмете,
событии, образе, рассуждении и др.
•
Воображение – 1) отражение будущего,
создание нового образа на основе прошлого
опыта; 2) построение образа или создание
программы поведения в ситуации
неопределённости.
Г
• Гуманизация образования – философская и
социально-политическая доктрина,
согласно которой содержание образования
должно обеспечить свободное и
всестороннее развитие личности,
деятельностное участие индивида в жизни
общества.
Д
• Деградация – общее прогрессирующее и
частично обратимое обеднение способностей,
познавательных процессов, чувств и
переживаний личности, снижение активности,
утрата присущих ей свойств.
• Дедукция – способ рассуждения от общих
положений к частным, логический вывод
частных положений из общей мысли.
• Действие – единица деятельности,
преднамеренная активность, направленная на
достижение осознаваемой цели.
• Демократизация - реорганизация чеголибо на демократических началах,
внедрение демократических принципов.
• Демократический стиль общения –
члены коллектива участвуют в обсуждении
задач, решения принимаются совместно.
• Демократичный – чуждый высокомерия,
сознания превосходства по отношению к
людям.
• Деятельностный подход – признание единства
психики и деятельности, единства строения
внутренней и внешней деятельности.
•
Диагностика (педагогический диагноз) –
определение сущности явлений в сфере
педагогической деятельности, процессов на основе
их всестороннего изучения, наглядное отображение
комплексного действия педагогических факторов.
•
Диалог – равноправное субъектное общение,
имеющее целью взаимное познание, самопознание
и саморазвитие партнёров по общению.
Е
• Единообразный – обладающий сходным
видом, формой, организованный по
одному образцу.
З
• Задатки – анатомо-физиологические
особенности организма, центральной
нервной системы, являющиеся
предпосылками развития способностей.
• Знания – результат познавательной
деятельности; совокупность усвоенных
понятий, законов, принципов и
зафиксированных образов, явлений и
предметов.
И
• Индивидуализация обучения – организация
учебного процесса с учётом индивидуальных
особенностей учащихся.
• Индивидуальность – интегральное свойство
личности, совокупность индивидуальнопсихических особенностей, делающих её
уникальной, неповторимой.
• Индивидуальный стиль деятельности –
своеобразная система психологических
средств, к которым сознательно или стихийно
прибегает человек в целях наилучшего
сочетания своей индивидуальности с
внешними условиями деятельности.
• Индукция – способ рассуждений от отдельных
частных факторов и положений к общим
выводам.
• Инертный – бездеятельный, неактивный,
безынициативный, непредприимчивый.
• Инициатива – почин, внутреннее
побуждение к новым формам деятельности,
руководящая роль в каком-либо действии.
К
• Квалификация – нормативные требования
профессии к личности человека, его
профессиональным знаниям и умениям, т.е.
компетентности.
• Классификация – распределение каких-либо
объектов на классы, разряды по каким-либо
признакам.
• Классно-урочная система – организации учебных
занятий, при которой обучение проводится
фронтально в классах с постоянным составом
учащихся по действующему в течение
определённого промежутка времени расписанию, а
основной формой занятий является урок.
• Компетентность – владение, обладание
человеком соответствующей
компетенцией, включающей его
личностное отношение к ней и предмету
деятельности.
• Концепция – система взглядов, то или иное
понимание явлений, процессов, фактов,
руководящая идея их трактовки и
освещения ведущий замысел деятельности.
Л
• Либеральный стиль общения – руководитель
ограничивается убеждением, уговариванием, при этом
отсутствует единая линия и должная требовательность.
• Личностно-ориентированное обучение – способ
организации обучения, в процессе которого
обеспечивается всемерный учёт возможностей и
способностей обучаемых и создаются условия для
развития их индивидуальных особенностей.
•
Личность – человек как субъект отношений и
сознательной деятельности, способный к
самопознанию и саморазвитию; устойчивая система
социально значимых черт, отношений, установок и
мотивов, характеризующая человека как члена
общества.
М
• Манипуляция – распространённая форма
межличностного общения, предполагающая
воздействие на партнёра по общению с целью
достижения своих скрытых намерений. Символом
такого типа общения давно стала концепция общения
Д.Карнеги и его многочисленных последователей.
• Материализм – одно из двух главных (наряду с
идеализмом) направлений в философии,
утверждающее первичность материи, природы, бытия,
объективной действительности по отношению к
сознанию, мышлению и рассматривающее сознание и
мышление как неотъемлемое познаваемое свойство
материи.
• Методика воспитания – учение о методах
воспитания.
• Методика обучения – частная теория
обучения или частная дидактика.
• Методы обучения – способы
взаимосвязанной деятельности учителя и
учащихся, при которой последние
усваивают знания, умения и навыки,
развиваются их познавательные
способности, формируется мировоззрение.
• Методическая работа – целостная,
основанная на достижениях науки и
передового педагогического опыта система
взаимосвязанных мер, направленных на
развитие и саморазвитие профессионального
мастерства каждого учителя и педколлектива в
целом.
• Методическая технология – технология
управления методическим содержанием
процесса обучения, система наиболее
целесообразного проектирования и
конструирования учебного процесса.
Н
• Наблюдение – метод, который заключается в
систематическом и целенаправленном восприятии
изучаемого объекта с целью сбора информации,
фиксации действий или фактов и проявлений
поведения объекта для его изучения и обобщения.
• Навык – способ выполнения действий и операций,
ставший в результате многократных упражнений
автоматизированным.
• Направленность – совокупность устойчивых
мотивов, ориентирующих поведение и
деятельность личности независимо от конкретных
условий.
О
• Обоснование – подтверждение
убедительными доказательствами, доводами.
• Образовательная компетенция –
совокупность смысловых ориентаций, знаний,
умений, навыков и опыта деятельности
ученика по отношению к определённому кругу
объектов реальной действительности,
необходимых для осуществления личностно- и
социально-значимой продуктивной
деятельности.
• Обучаемость – способность к усвоению
информации, учебного материала.
• Общение – взаимодействие субъектов, в
котором происходит обмен рациональной и
эмоциональной информацией,
деятельностью, опытом, знаниями, умениями
и навыками, являющимися необходимым
условием развития и формирования личности.
• Объект – явление, предмет или лицо, на
которое направлена чья-либо деятельность,
внимание и т.п.
П
• Память – запоминание, сохранение и
последующее воспроизведение индивидом
его опыта.
• Память механическая – вид памяти,
основанной на многократном повторении
без установления ассоциативных и
смысловых связей.
• Познавательная деятельность – направленная
на овладение знаниями.
• Познавательный процесс – деятельность,
направленная на получение достоверных знаний о
мире.
•
Познание - 1) процесс психического отражения и
восприятия объективного мира, результатом
которого является новое знание о его сущности; 2)
творческая деятельность субъекта,
ориентированная на получение достоверных
знаний о мире; 3) воспроизведение в сознании
характеристик объективной реальности. Следует
различать обыденное, мифологическое,
философское, художественное и научное познание.
• Педагогическая технология – это такое
построение деятельности учителя, в котором все
входящие в него действия представлены в
определённой последовательности и предполагают
достижение необходимого прогнозируемого
результата.
• Педагогическое мастерство – доведённое до
высокой степени совершенства обучающая и
воспитательная умелость, благодаря которым
обеспечивается высокая эффективность учебновоспитательного процесса.
Р
• Развивающее обучение – способ организации
обучения, который способствует включению
внутренних механизмов развития обучающихся и
наиболее полной реализации их интеллектуальных
и творческих способностей.
•
Развитие – процесс количественных и
качественных изменений в организме, психике,
интеллектуальной и духовной сфере человека,
обусловленный влиянием внешних и внутренних,
управляемых и неуправляемых факторов.
• Результативность – достижение высоких
показателей в какой-либо деятельности.
• Репрессивный – основанный на
использовании карательных мер.
• Репродукция – воспроизведение чего-либо
оставшегося в памяти.
• Рефлексия – процесс вспоминания,
выявления и осознания основных
компонентов деятельности, её смысла,
способов, проблем, пути их решения,
полученные результаты и .т.п.
С
• Самобытность – оригинальность, природное
своеобразие.
• Самовоспитание – осознанная,
целеустремлённая деятельность человека,
направленная на саморазвитие, самообразование,
совершенствование положительных и преодоление
отрицательных личностных качеств.
•
Самообразование – активная целенаправленная
познавательная деятельность человека, связанная с
поиском и усвоением знаний в интересующей его
области.
• Самосознание – оценка человеком своего
знания, нравственного облика и интересов,
идеалов и мотивов поведения, целостная
оценка самого себя как чувствующего и
мыслящего существа, как деятеля.
• Самооценка – оценка человеком самого
себя, своих достоинств и недостатков,
возможностей, качеств, своего места среди
других людей.
• Сенсорный – относящийся к органам чувств.
Т
• Темперамент – совокупность индивидуальных
особенностей личности, характеризующих
динамическую эмоциональную сторону её
деятельности и поведения.
• Теоретическое мышление – это словесно
выраженное понимание человеком происхождения
той или иной вещи, того или иного явления,
понятия, умение проследить условия этого
происхождения, выяснить, почему эти понятия,
явления или вещи приобрели ту или иную форму.
• Термин – слово или сочетание слов, являющееся
точным обозначением определённого понятия из
какой-либо области.
•
Тест – стандартизированное задание,
позволяющее выявить наличие или отсутствие
каких-либо характеристик у изучаемого лица –
знаний, умений, способностей, а также отношение к
тем или иным объектам.
• Техника – совокупность профессиональных
приёмов, используемых в какой-либо деятельности,
искусстве, мастерстве.
У
• Убеждения – важный осознанный мотив
поведения, придающий всей деятельности
особую значимость и ясную направленность.
• Умение - 1) освоенный человеком путём
упражнений способ выполнения действия,
обеспечиваемый совокупностью
приобретённых знаний; 2) неосознанное
состояние готовности человека определённым
образом воспринимать, оценивать и
действовать по отношению к окружающим его
людям или объектам.
• Управление – руководство деятельностью чего- или
кого-либо.
•
Условие – обстоятельство, от которого что-либо
зависит; обстановка, в которой что-либо
происходит.
•
Установка – представление об объекте или
явлении, складывающееся на основе ранее
полученной информации, теоретических
умозаключений, ожиданий и т.п.
•
Устремление – настойчивое влечение, тяготение
к чему-либо, к достижению какой-либо цели.
Ц
• Целостный подход – обеспечивающий в
изучении целостность объекта, отличную от
простой суммы отдельных частей.
• Цель - 1) осознанный образ
предвосхищаемого результата, на
достижение которого направлена
деятельность человека; 2) замысел
исследования; научный результат, который
должен быть получен в итоге исследования.
Ш
• Шаблон – образец, по которому
изготовляются изделия, одинаковые по
форме, размеру и т.п.
Э
• Эвристический метод – основанный на
использовании вопросно-ответной формы, при
котором учитель не сообщает готовых знаний, а в
процессе беседы приводит учащихся к
самостоятельным выводам на основе имеющихся
знаний и опыта.
• Эгоцентризм – познавательная позиция личности,
характеризующаяся сосредоточенностью на
собственных целях, мыслях и переживаниях, а
также ограниченной способностью воспринимать
объективно внешние воздействия и состояния
других людей.
• Эмоциональное выгорание –
выработанный личностью механизм
психологической защиты в форме полного
или частичного исключения эмоций в ответ
на избранные психотерапевтические
воздействия; приобретённый стереотип
эмоционального поведения.
• Эмоция – непосредственное, временное
переживание какого-либо чувства.
Ю
• Юношеский возраст – период развития
человека, соответствующий переходу от
подросткового возраста к самостоятельной
взрослой жизни.
Я
• Я-концепция – совокупность представлений человека о
себе как биосоциальном существе. Основными
составляющими являются: физическое «Я»
(совокупность представлений о себе как
индивидуальности, характерологических особенностях)
и социальное «Я» (совокупность представлений о себе
как партнёре по общению, о своей принадлежности к
определённой микрогруппе, социальной и возрастной).
Отдельные составляющие Я-концепции начинают
формироваться ещё в детстве. Однако окончательное её
формирование и превращение в систему протекает в
подростковом возрасте и завершается в юношеском.
Наиболее сложным является формирование
социального Я, без которого невозможно
существование целостной адаптированной личности.