Муниципальное образовательное учреждение «Ишакская средняя общеобразовательная школа» Чебоксарского района Чувашской Республики Эссе «Учитель будущего» Выполнила ученица 10 класса МОУ «Ишакская СОШ» Чебоксарского района ЧР Чубакова Эльвира Кугеси-2010 г. Когда-то писали сочинение о школе 21 века, размышляли о том, какой она станет в будущем, представляли того фантастического учителя, которому будет все по плечу. И вот, казалось бы, такой далекий 21 век наступил, я – тот учитель будущего, но вовсе не фантастический, не мечтатель, я – реалист. Я знаю, что мы живем в такое время, когда у каждого есть право на выбор и каждый ответственен за свой выбор, а школа – тот ориентир, который поможет не сбиться с пути. Учитель будущего – главное лицо школы. Никакие реформы, никакие нововведения не привьются в школе, не дадут результатов, если они не пройдут через ум, душу, сердце учителя. Что же касается «главного, главного и главного» - поднятия материального положения учителя, то здесь он более чем кто-либо испытывает остаточный принцип финансирования сферы образования. Учитель будущего – это профессионал высшей квалификации. Он имеет установку на доброжелательное отношение к учащимся и окружающим, высокий уровень знаний в области культуры (независимо от предмета). Особое значение будет придаваться профессионализму преподавателей, этике, эстетике, истории мировой культуры, логике, философии. Учитель будущего должен владеть навыками научно-методической деятельности, знанием современных педагогических технологий и уметь их использовать, достигать высоких результатов в обучении детей. Вспомним «Божественную комедию» Данте. Кто вел его по кругам ада? Любимый учитель. В будущем роль учителя – проводника возрастет больше. А какой он, хороший проводник? Он не только хорошо знает путь, он интересный собеседник, внимательный слушатель, он лучший, он не такой, как все. Учитель будущего – настоящий воспитатель человеческих душ, выделяющийся среди многих не только знанием предмета. Это учитель, открытый для всего нового, способный ответить на вызовы времени, склонный к разумному риску, деятельный, обладающий аналитическими способностями и всегда нацеленный на саморазвитие, учитель думающий, сомневающийся, задающий вопросы и ищущий ответы. Стараясь «втиснуть» в головы детей как можно больше знаний, заставляя зубрить и повторять слова и мысли учителя, стоит задуматься: станет ли ваш предмет кирпичиком в здании жизни, построенном учеником в будущем или бесплатно проваляется на складе среди непонятого и неосознанного когда-то? Да и «знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями собственной мысли, а не памяти». Эти слова Л.Н. Толстого будут принципом моей будущей педагогической деятельности. Важный секрет успешности педагогической деятельности, открытый мной, заключается в том, что ученики – это твое отражение. Когда учитель занят семейными проблемами, а уроки сводятся к простой передаче каких-либо понятий, дети смотрят на такого учителя пустыми глазами, и о достижении каких-либо целей нельзя вести и речи. Когда ты сам в движении, увлечен и не боишься открыться перед ними как личность, когда ты толерантен не только в словах, а учишься 1 воспринимать всех и себя со множеством недостатков, когда ты наполнен внутренне и не безразличен,- все это открывает возможности для доверительного диалога, и тогда учение и воспитание становятся общением, обогащающим и учителя, и ученика. Исходя из этого, моя педагогическая работа будет основываться на проектной деятельности, цель которой заключается в обеспечении каждому ученику условий для развития личности, способной строить жизнь, достойную человека. Здесь доминирующими должны стать нравственные ценности, понимание чужой точки зрения, диалога культур, сотрудничества, высших общечеловеческих начал. В древние времена люди верили: Земля потому надежна, что покоится на трех китах. Три кита – символ вечного, постоянного, прочного. Вот и моя педагогическая философия будет стоять как бы на трех китах. 1. Самоценность. Каждый ученик - личность. Миссия учителя – помочь каждому ребенку постигать и проживать жизнь, раскрывая перед ним ее содержание и восходя со своими учениками на новый уровень развития. 2. Диалог. Ученик развивается через диалог: ученик, учитель, учебный предмет. 3. Саморазвитие. Личность выступает как человек – деятель, который сам выбирает вид деятельности, способный проектировать свою собственную деятельн6ость. Ибо самое ценное – это его собственное саморазвитие. А высшим проявлением мастерства учителя является саморазвитие ученика. С первых дней работы мне хотелось бы воспитывать в своих учениках не только внимательных слушателей, но и активных собеседников, думающих, умеющих решать проблемы и задавать вопросы. Свой взгляд на любой вопрос, умение спорить и отстаивать свою позицию уверенно и корректно по отношению к окружающим всегда будут отличать моих учеников. Владея компьютерной грамотностью, признавая роль информационных технологий в жизни современного общества и умея получать информацию с помощью компьютера, я навсегда останусь человеком книжной культуры. Как учитель будущего воспитание своих учеников я продолжу и на уроках литературы. Литература должна значить не только для меня, но и для моих учеников, много, ведь каждая книга – это новая жизнь, это возможность прожить все по-другому, возможность быть другим, возможность побывать в разных временах и измерениях. Теперь я – учитель, друг и наставник, несущий ответственность за детей вместе с их родителями. Об этом помню каждый день. У меня впереди сто дорог, сто дверей, за каждой из них - новая жизнь, которую я смогу прожить вместе с моими учениками. Моя задача состоит в том, чтобы настроиться на внутренний мир ученика, принять его таким, каков он есть, как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного. Ведь только любовь к ученику и стремление раскрыть образ сложного, уникального и вместе тем прекрасного мира будут способствовать становлению настоящей личности. 1