Книга-это духовное завещание одного поколения другому.

Книга-это духовное завещание одного
другому.
поколения
Вся жизнь человечества последовательно оседала
в книге: племена, государства исчезали, а книга
оставалась…
А.И. Герцен
Привить ребенку вкус к чтению– лучший подарок,
который мы можем ему сделать.
Сесиль Лупан
На современном этапе развития специальная
( коррекционная) школа решает важнейшие задачи, направленные
на дальнейшее совершенствование обучение и воспитание детей
с нарушением интеллекта, подготовки их практической трудовой
деятельности на основе последовательного осуществления
связи обучения с жизнью. Большие возможности в этом
направлении имеет чтение.
Чтение – основное средство обучения, инструмент
познания окружающего мира.
Основными задачами обучения чтению является:
 научить детей читать доступный их пониманию текст в
слух и про себя
 осмысленно воспринимать прочитанное.
Процесс овладения чтением детьми с нарушением интеллекта
протекает замедленно, характеризуется качественным своеобразием
и определёнными трудностями.
Учащиеся быстро теряют интерес к какому- либо виду
работы, имеют ограниченный словарный запас и всевозможные
речевые нарушения, к тому же ещё обладают слабым, тихим
невыразительным голосом. Чрезмерно тихое или торопливое чтение,
а так же невнятное произношение слов ведут к тому, что
слушающие ученики с трудом понимают читаемое, а сам читающий
лишён возможности контролировать себя. Поэтому в своей работе
воспитатель должен стараться найти такие формы по развитию
интонационной выразительности, которые бы помогли ребёнку
успешно общаться со сверстниками и взрослыми и приносили бы ему
эмоциональное удовлетворение.
Методы и формы работы, способствующие
формированию развитию читательских навыков у младших
воспитанников коррекционной школы:
 Выразительное чтение в слух способствует созданию у
ребёнка образных представлений, воздействует на эмоции и
восприятие, помогает заинтересовать ребёнка, вызвать у него
желание вновь слушать знакомое произведение. Выбирая эту
работу с книгой, важно соблюдать определённые правила :
четко выговаривать слова, читать не очень громко, но и не
очень тихо, соблюдать паузы.
 Использование иллюстративного материала, как одного из
эффективных средств формирования познавательной
деятельности учащихся.
 Иллюстрирование художественных произведений
детской литературы.
 Ролевое чтение. Развивается интонационная
выразительность и коммуникативные способности
воспитанников. Этот метод можно использовать для
театрализации сказок, где воспитанники перевоплощаются в
сказочных героев, передавая голосом и жестами их образы.
Важное условие успешной педагогической работысопровождение чтения игровыми действиями.
 Кукольные драматизации. Кукольный театра
поможет ребёнку более осознанно слушать
литературный текст, ярче представлять героев,
активнее следить за развитием действия.
У детей формируется умение вступать в диалог,
договариваться, находить общее решение, работать
в группах. убеждать и уступать, умение
контролировать действия партнёра по
деятельности.
 Литературное слушание. Способствует
формированию читательского интереса,
появляется потребность обращаться к книге.
Формы работы
 Создание книжек малышек.
После чтения произведения каждый воспитанник делает иллюстрацию к какой- ибо картине
текста. После чего все иллюстрации собираются в книжку.
 Рассматривание иллюстраций.
Это своеобразный анализ литературного произведения. Рассматривая иллюстраций,
воспитанники смогут увидеть отличительные особенности внешности персонажей книги.
Иллюстрации к книгам, выполненные разными художниками развивают творческое воображение
детей. У детей формируется свое собственное видение образа, творческая самостоятельность.

Игра – инсценировка.
Она базируется на содержании конкретного литературного произведения.
Распределяются
роли, готовятся декорации, костюмы. Инсценировка литературного произведения может
протекать и в свободной форме, когда содержание творчески меняется, а сюжет и роли
сохраняются.

Поэтические минутки.
Минуты поэзии посвящённые творчеству поэтов, любимым стихотворениям,
определённой дате или временам года. Дети учат стихотворения наизусть.
Тем самым происходит развитие выразительных навыков, артистических
способностей.
Формы работы
 Литературный час.
Литературные часы посвящаются творчеству писателей, либо конкретной книге.
Литературные часы проходят в форме игры – путешествие, КВН, обсуждение книги. Такие
занятия несут в себе эмоциональный заряд.
 Библиотечный час.
Он проходит в библиотеке. Проводить его могут библиотекарь или воспитатель.
Библиотечный час предполагает разнообразные формы работы.
 Литературные праздники
Занимают особое место в творческом воспитании и развитии детей. Литературные
праздника как бы закрепляют о обобщают многообразные впечатления, знания и умения
детей, они включают в себя разные виды детской деятельности: чтение, рассказывание,
игры, танцы, инсценировки.
Как развивать и поддерживать интерес
воспитанников к чтению?
Подбирать книги по возрасту и интересу ребенка.
Предлагать книги яркие и красочные.
Книги для девочек и мальчиков.
Вместе читать и обсуждать книги.
Посещать вместе с воспитанниками школьную и
поселковую библиотеку.
Ходить в книжный магазин.
Дать возможность ребенку выбирать книгу по
интересам.
После прочтения обсуждать и выслушивать мнения
ребенка.
Драматизация прочитанного.
Обыгрывание.
Включение художественных слов в повседневную
жизнь.
Сопровождение чтения игровыми действиями.
Эмоциональное чтение.
Поощрять использование полученных знаний в игровой
деятельности.
Заставить ребенка насильно читать нельзя. Ребенок имеет право не
читать, имеет право и читать. Это ставит его перед выбором более важным:
быть полноценным членом общества или не быть, погрязнуть в
безнравственности или подниматься до высот культуры. Самому ребенку с его
малым жизненным опытом этот выбор осуществить сложно. Он не знает его
последствий. Помочь ему в этом – задача воспитателей, родителей,
писателей, издателей, библиотекарей.
Спасибо за внимание!