Примерное календарное планирование деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС дошкольного образования педагог-психолог МБДОУ ДС КВ №215 г.Челябинска Ахмадеева Наталья Михайловна ЦЕЛЬ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОО: Педагог-психолог современной дошкольной образовательной организации: - создает условия для гармоничного становления личности ребенка; - обеспечивает его эмоциональное благополучие; - помогает дошкольнику продуктивно реализовать индивидуальный путь развития. АКТУАЛЬНОСТЬ Стремясь достигнуть своей базовой цели – охраны и укрепления психического здоровья воспитанников дошкольной образовательной организации, педагогпсихолог включается в образовательный процесс, во все формы работы педагогического коллектива, устанавливает продуктивные взаимоотношения с воспитателями и родителями. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА Положение о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации, раздел V.П.20.: «Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер» ЦЕЛЬ ПРИМЕРНОГО КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Создание индивидуального инструментария педагога-психолога, в котором он самостоятельно определяет наиболее оптимальные и эффективные, а также соответствующие индивидуальным и возрастным особенностям, содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса. Представленная модель календарного планирования предполагает реализацию недельных тем в разных видах детской деятельности, направлена на всех участников образовательных отношений. Календарное планирование деятельности педагогапсихолога является примерным и носит рекомендательный характер. Формы организации образовательного процесса, используемые при составлении примерного календарного планирования Совместная образовательная деятельность педагога и детей Образовательная деятельность в семье Консультативная помощь педагогам, родителям (рекомендации, буклеты, памятки) Примерное календарное планирование деятельности педагога-психолога составлено на каждую возрастную группу, с учетом актуальных видов детской деятельности: 2-3 года – игры на установление тактильных контактов с ребенком, снятие эмоционального напряжения; 3-4 года – игры, упражнения, направленные на развитие навыков коммуникативного взаимодействия 4-7 лет – упражнения для развития когнитивных процессов, общей и мелкой моторики, эмоциональной и коммуникативной сферы ребенка. Особенности планирования педагогом-психологом образовательной деятельности с детьми с нарушениями речи - - - пальчиковые игры, игры для развития мелкой моторики; - упражнения для развития когнитивной сферы, зрительно-пространственных представлений; - игры и упражнения для формирования эмоциональной стабильности, коррекции отклонений в развитии эмоциональной сферы и социализации эмоций. упражнения, обучающие детей приемам саморегуляции, саморасслабления. ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА 2-АЯ НЕДЕЛЯ ДЕКАБРЯ Тема недели - «Город мастеров» Дети •О.Л. Князева «Я-Ты-Мы» Тема 7. «Что ты умеешь делать?» •«Копилка умений» Педагоги •Дидактическое пособие «Сумочка» Родители ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА БЕСЕД, КОНСУЛЬТАЦИЙ «Эмоциональное состояние взрослого как опосредующий фактор эмоционального состояния детей»; «Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме, приемам саморегуляции, самообладания»; «Психопрофилактическая работа по организации сна в ДОУ»; «Домашние животные и их значение для развития ребенка»; «Психофизиологические особенности поведения ребенка на дороге». Модель примерного календарного планирования деятельности педагога-психолога реализует инновационный подход к организации и содержанию деятельности педагога-психолога ДОО обеспечивает возможность для удовлетворения возрастных потребностей гарантию личности. прав и свобод подрастающей Предлагаемые разработки помогут педагогупсихологу: 1. создать условия для учета «зоны ближайшего развития» при построении образовательной работы с дошкольниками. 2. организовать условия: - для продуктивного развития дошкольника; для формирования инициативности, любознательности, самостоятельности детей в разных видах деятельности; для развития творческих способностей, воображения, фантазии; 3. содействовать преодолению неблагоприятных вариантов детского развития. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ: Л.Н. Вахрушева авт.- сост. Познавательные сказки для детей 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера. 2011. О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто Большая книга детского психолога. Ростов н\Д: Феникс, 2010 Н.Ю. Куражева, Н.В. Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова «Цветиксемицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 4-5 лет. СПб.: Речь, 2011 Н. В. Нищева Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. С-Пб., «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2001 Психологическая безопасность ребенка раннего возраста. Современные технологии. Программа адаптации. Диагностические методики. Игровой материал/ авт.-сост. Ю.А. Афонькина. – Волгоград: Учитель, 2013. Т.Л. Чернова Советы детского психолога. Подсказки для родителей. Харьков, изд-во «Клуб семейного досуга», 2010 Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет). СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010 Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2011.