Использование телесно-ориентированных приемов в работе

«Использование телесноориентированных приемов в
работе педагога-психолога с
детьми младшего дошкольного
возраста в период их
адаптации к условиям ДОУ»
Из опыта работ психолого-педагогической службы
ГБОУ начальная школа – детский сад №1657
Педагоги-психологи:
Антипова Ю.Н.
Полилова О.В.
Сложности и психологические
проблемы периода адаптации
детей младшего дошкольного
возраста к условиям ДОУ.
Адаптация – это приспособление
организма и личности к новой
обстановке.
Для адаптационного периода характерны:
1) Эмоциональная напряженность, беспокойство,
заторможенность;
2) Меняется активность ребенка к предметному миру;
3) Ребенок боится: вдруг мама или папа не придут, чтобы
забрать его домой;
4) Нарушается аппетит, сон, эмоциональное состояние,
иногда повышается температура тела;
5) У некоторых малышей наблюдается потеря уже
сложившихся навыков.
Степени тяжести прохождения
адаптации к детскому саду
Легкая адаптация (благоприятная).
Поведение ребенка нормализуется в течение 10-15
дней.
Средняя адаптация (условно благоприятная): все
нарушения выражены более длительно. Поведение
нормализуется в течение 1 месяца.
Тяжелая адаптация (от 2 до 6 месяцев,
неблагоприятная) сопровождается грубым нарушением
всех проявлений и реакций ребенка
Факторы, влияющие на адаптацию:
Возраст ребенка
Состояние здоровья
Уровень развития
Индивидуальные особенности
Характеристика нервной системы
Уровень тренированности адаптационных
механизмов
- Умение общаться с взрослыми и
сверстниками
- Приближенность домашнего режима к
режиму детского сада
-
Адаптационный период считается
законченным, если:
- Эмоциональное состояние ребенка
устойчиво;
- Ребенок ест с аппетитом;
- Быстро засыпает, вовремя просыпается в
бодром настроении;
- Эмоционально общителен с окружающими,
легко вступает в контакт;
- Играет со сверстниками или один;
- У ребенка не наблюдается излишнего
мышечного напряжения;
- Может себя занять в свободное от занятий
время.
Направления работы педагога-психолога
1. Работа с родителями
2. Работа с воспитателями
3. Работа с детьми
Формы работы педагога-психолога с
детьми младшего дошкольного возраста
1. Групповая
2. Индивидуальная
Телесно-ориентированные подходы,
их эффективность
Этапы работы педагога-психолога
1. Наблюдение за детьми (для выявления
особенностей невербального поведения);
2. Анкетирование родителей (для выяснения
отношения ребенка к детскому саду);
3. Анкетирование воспитателей (для выявления
сведений об особенностях поведения и общения
ребенка в группе);
4. Индивидуальная диагностика (развитие
общительности у детей);
5. Развивающие занятия (освоение элементарных
способов жестового общения, снятие излишнего
мышечного напряжения).
Телесно-ориентированные приемы в
работе педагога-психолога с детьми
Цель – создание необходимых условий для
развития у детей общительности;
нормализация общего эмоционального фона.
Задачи:
• знакомство, установление контакта психолога
с группой и налаживание взаимоотношений
детей между собой;
• снятие излишнего мышечного напряжения;
• обучение использованию жестов общения.
Структура, форма проведения
развивающих занятий
Предназначена для детей младшего
дошкольного возраста.
Включает в себя 12 занятий,
продолжительностью 15-20 минут.
Каждое занятие имеет вводную,
основную и заключительную часть.
Спасибо за внимание!