Мастер-класс от логопедов - Детский сад комбинированного

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида
п.Чагода»
МАСТЕР-КЛАСС ПО ТЕМЕ:
«Нетрадиционные методы
развития мелкой моторики рук
у детей с нарушениями речи.»
Подготовили: учителя-логопеды
Павлова О.Ю. и Самохвалова О.В.
• Цель:
Познакомить педагогов, участвующих в мастер-классе, с
нетрадиционными методами развития мелкой моторики и
приемами их использования в образовательном процессе.
• Задачи:
1. Передать опыт работы по развитию мелкой моторики
нетрадиционными методами путем комментированного показа;
2. Опробовать нетрадиционные методики в совместной
деятельности.
• Оборудование: гидрогель, скрепки, цветная пластика, нити
стекляруса, тканевые панно, ламинированные картинки.
1. Вступительная часть.
Движения пальцев рук исторически, в ходе развития
человечества, оказались тесно связанными с речевой
функцией. Первой формой общения первобытных людей
были жесты, особенно велика была роль руки – она дала
возможность
путем
указывающих,
очерчивающих,
оборонительных, угрожающих и других движений развить
тот первичный язык, с помощью которого люди
объяснялись. Позднее жесты стали сочетаться с
возгласами, выкриками. Прошли тысячелетия, пока
развилась словесная речь, но она долгое время оставалась
связанной с жестикуляционной речью.
Моторика
рук у людей совершенствовалась из
поколений в поколения, т. к. люди выполняли руками все
более тонкую и сложную работу. Так развитие функций
руки и речи у людей шло параллельно.
Учеными и практиками замечено, что у современных детей
отмечается общее моторное отставание и слабое развитие рук.
Это связано с развитием технологий стремительно входящими
в жизнь современного человека, облегчающим его быт. Кто
сейчас, из нас, возьмется перебирать крупу? Раньше это занятие
всегда было закреплено за младшими в семье. Прополка грядок и
сбор ягод, лепка пельменей, штопка, шитье, вязание и
вышивание, стирка белья, вырезание различных поделок из
дерева и лепка из глины... Почти все домашние дела так или
иначе делались руками. А с пуговицами и шнурками,
требующими сноровки пальчиков, сегодня дети все меньше
общаются: липучки и «молнии» экономят время, силы. А это
отражается на развитии мелкой моторики рук ребенка.
В своей работе мы всё чаще с вами сталкиваемся
с проблемой развития мелкой моторики у детей, а следовательно
и ростом речевых нарушений.
Игры и упражнения на развитие мелкой
моторики оказывают стимулирующее влияние на
развитие речи. Они являются мощным средством
поддержания тонуса и работоспособности коры
головного мозга, средством взаимодействия ее с
нижележащими структурами.
Практика
показывает:
чем
раньше
начинается работа по развитию мелкой моторики,
тем больший положительный эффект она
оказывает на формирование детской речи. В
специальной литературе последних лет работа по
формированию и совершенствованию тонких
движений пальцев рук рассматривается как
неотъемлемая часть комплексной системы
коррекционно-педагогического воздействия.
И, конечно, в старшем дошкольном возрасте
работа по развитию мелкой моторики и
координации движений руки должна стать важной
частью подготовки к школе, в частности, к письму.
Подготовка
руки
к
письму
является
составляющим компонентом готовности ребёнка к
школе. Использование нетрадиционных материалов
– это игры и упражнения, которые являются
«мостиком» к школе. Они способствуют повышению
учебной мотивации, снижают утомляемость детей на
занятиях, помогают повысить качество подготовки
детей к школе. Работа с нетрадиционным
материалом развивает мелкую моторику, помогает в
решении главной задачи: коррекции речи детей.
2.Теоретически-демонстрационная часть.
Игры с аквагрунтом
Аквагрунт(гидрогель) - это фантастический материал!
Хотим рассказать вам, как можно использовать эти шарики для
развития мелкой моторики. "Игрушка" потрясающая, дети забывают
обо всем на свете, копошась в этих ярких и скользких шариках. С
помощью разноцветной смеси таких шариков дети прекрасно
научились различать цвета и относительность размеров.
Можно использовать гидрогель для наполнения различных ёмкостей с
небольшим отверстием ( баночки-непроливайки). Наполнять их можно
разными способами ( руками, ложкой), сочетая цвет крышки с
опускаемыми в банку шариками.
Детям очень нравится раскрашивание прозрачных бесцветных образов
этими шариками. Заполняя прозрачные ёмкости они одновременно и
рисуют необычным для них способом, и развивают мелкую моторику ,и
координацию движений.
Игры со скрепками
Игры с цветными скрепками развивают воображение,
сенсорное восприятие.
Основная цель дидактических игр с канцелярскими
скрепками :
-развитие мелкой моторики рук.
- формирование умения сравнивать и объединять предметы по
признаку цвета.
- развитие быстроты мышления.
- воспитание усидчивости.
Можно использовать такие игры:

составление цепочки по образцу – одного цвета, чередуя по
цвету или величине;

составление различных рисунков;

дополнение скрепкой недостающей детали рисунка ( что
забыл нарисовать художник)

дорисовывание картин при помощи скрепок и мелких
деталей, прикрепленных на них
Игры с пластилином.
Пластилинография – одна из нетрадиционных техник развития мелкой
моторики. Эта техника кропотливая, интересная, необычная и очень приятная. Она
способствует развитию тактильных ощущений, развивает мелкую ручную моторику,
расширяет представления детей о окружающем мире, развивает внимание,
любознательность детей, совершенствует сенсомоторику – согласованность в работе
глаза и руки, координацию движений их точность, ориентировку в пространстве.
Пластилин прикасается к каждой точке пальцев и ладоней, массажирует и
стимулирует их. Он дает уникальные возможности проводить интересные игры с
пользой для общего развития ребенка.
Тактильная активность, особенно ярко проявляемая дошкольниками именно при
рисовании пластилином, напрямую влияет на формирование фантазии, а
следовательно и на развитие речи
Можно предложить ребёнку следующие задания:

делать отпечатки на пластилине различными предметами

выкладывать пластилиновыми жгутиками предметы по контуру

рисовать мягким пластилином

выкладывать аппликации семенами по пластилиновой основе

дополнение пластилином недостающей детали рисунка (что забыл нарисовать
художник)

дополнение сюжетных картин вылепленными из пластилина персонажами

просто лепить из пластилина
Рисование нитями стекляруса (бисерография)
В основу рисования стеклярусом легло пособие Никитиной
Анжелики Витальевны «Рисование верёвочкой»
В данном пособии используется нетрадиционный метод рисования с
помощью веревочки. Ребёнок выкладывает на тканевой основе
изображение предмета ( сюжета) с помощью ниток с нанизанным на них
стеклярусом.
Техника «Рисование нитями стекляруса» способствует:
•обыгрыванию
предметов;
и
эстетическому
осмыслению
знакомых
образов
•развитию пространственного воображения, мелкой моторики;
•воспитанию трудолюбия, усидчивости, аккуратности;
Рисование нитями стекляруса — это маленькая игра сказка, где ребенок
чувствует себя смелее, свободнее для самовыражения, всё это способствует
развитию творческой личности.
3.Практическая часть.
Сейчас мы с вами попробуем выполнить
по одному заданию каждого
нетрадиционного метода.
1. Закрасьте прозрачный рисунок при
помощи гидрогеля и
вспомогательных предметов
(пластиковая ложка)
2. Дополните сюжетные картины
«Времена года» при помощи скрепок
и рисунков на них прикреплённых.
3. Дорисуйте свою картину при помощи
пластилина и придумайте рассказ.
4. При помощи нитей стекляруса
нарисуйте картины «Времена года»
ИГРЫ С АКВАНРУНТОМ
Вывод:
Целенаправленная и систематическая
работа по развитию мелкой моторики у
детей дошкольного возраста
нетрадиционными методами оказывает
положительное воздействие на весь
организм в целом, развивает навыки
ручной умелости, стимулирует речевое
развитие, формирует механизмы,
необходимые для будущего овладения
письмом.
Спасибо за
внимание!