Лучший урок начальной школы» (1

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
г. Бодайбо Иркутской области
Учитель начальных классов
Пяткина Оксана Владимировна
Раздел
Тема
Цели
Основное содержание
темы
Термины и понятия
Деление с остатком
Деления с остатком (с помощью рисунка )
 Раскрыть конкретный смысл деления с остатком
 Развивать познавательную активность
 Воспитывать культуру математической речи
Освоение способов деления с остатком (практический, с помощью рисунка);.
Закрепление приёмов внетабличного умножения и деления
Деление с остатком, остаток.
Планируемый результат
Личностные
умения
Метапредметные умения
• Проявлять:
Познавательные умения:
— интерес к —анализировать, сравнивать, группировать, логически рассуждать, доказывать
изучению темы;
Регулятивные умения:
—осознание
— принимать и выполнять учебное задание, используя алгоритм;
собственных
-планировать свою деятельность , вносить коррективы в свою деятельность.
достижений при — выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве
освоении учебной необходимую взаимопомощь;
темы.
— выполнять самооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
— комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.
Предметные
умения
• Выполнять:
—деления
с
остатком двумя
способами
( практическим, с
помощью
рисунка);;
Технологическая карта урока математики 3 класс
Учебный предмет: математика
Класс: 3 класс
Автор УМК «Школа 2100» Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. М., 2012
Тема урока: « Деление с остатком» (с помощью рисунка)
Тип урока: Открытия новых знаний.
Тема урока:
Деление с остатком ( с помощью рисунка )
Цели урока:
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Формируемые умения (УУД)
познаватель
ные
Организацио Цель:
нный момент
создание
эмоциональног
о настроя на
совместную
коллективную
деятельность.
Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки –на макушке,
коммуникативн
ые
регулятивные
Создавать
условия для
успешного
сотрудничества
с учителем,
одноклассникам
и
уметь
осуществлять
действие по
инструкции
учителя, слушать,
когда говорят
другие.
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
( слайд1)
Друзья мои!
Сегодня мы откроем тайну,
Ведь в жизни нашей часты чудеса.
Секрет математических чудес необычайных
Узнаем мы всего за полчаса.
Орешек знанья тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова: « Хотим все знать!»
( слайд2)
- Запишите число, классная работа.
Актуализаци
я опорных
знаний
Цель:
актуализироват
ь знания
действия
деления
- Ребята, на каждом уроке мы стараемся сделать для себя
открытие, получить новые знания. Сегодняшний урок не
исключение. На уроке постараемся расширить свои
Осуществля
ть анализ
объектов с
Уметь совместно Уметь
договариваться о осуществлять
правилах
действие по
математические знания.
- Какие шаги мы делаем при открытии нового знания?
( слайд 3)
выделением
существенн
ых
признаков.
поведения
общения
группах
следовать им
и инструкции
в учителя, слушать,
и когда говорят
другие.
Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме
Умение слушать
и понимать речь
других
- Составим план урока .
( слайд 4)
Повторить правила работы в группах и инструкцию.
Ребята, работаем по группам:
1. «Весёлые примеры».
Перед вами задания. Вам необходимо быстро решить
примеры и найти ответы на доске.
1 группа:


Число ног у паука умножить на количество пальцев
на руке у человека. (8 • 5 = 40)
Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет
внуку?
(54 : 9 = 6)

Количество месяцев в году умножить на число голов
Змея Горыныча. (12 • 3 = 36)
2 группа:

Любимую оценку ученика умножить на самое
маленькое двузначное число. (5 • 10 = 50)
Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2
таких тетради? (23 • 2 = 46)
Продолжительность урока уменьшить в число дней
недели без выходных. (45 : 5 = 9)
3 группа:



У рыбы с усами3 зуба умножить на число гномов у
Белоснежки.
(3 • 7 = 21)

Половину рубля уменьшить в число хвостов у 10
котов.
(50 : 10 = 5)
 Число попугаев в мультфильме умножить на
порядковый номер самого короткого в году месяца.
(38• 2 = 76)
Ребята в группах устно решают, записывая на листах только
ответы. Затем представители групп так же выходят и
озвучивают свои результаты.
А теперь найдите ваши ответы на доске и возьмите ещё одну
карточку.
40 6 36
50 46 9
21 5 76
Молодцы с заданием справились, но на обратной стороне
карточек есть еще задание.
-Продолжают работать в группах.
(на обратной стороне карточки даётся ещё одно задание)
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,
14,15,16,17,18,19,20
Обведите числа, которые
делятся на 2
11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,2
1,22,23,24,25,26,27,28,29,30
Обведите числа, которые
делятся на 3 без остатка.
20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,3
0,32,33,34,35,36,3738,39,40.
Обведите числа, которые
делятся на 4 без остатка.
Затем представители групп так же выходят и озвучивают
свои результаты.
Выполняя это задание, к какому арифметическому
действию мы сегодня больше всего склоняемся?
(Деление)
( слайд 5 )
30:5=6 – Посмотрите на выражение и назовите название
компонентов. (Делимое, делитель, частное.)
-Как найти неизвестное делимое? (Надо делитель умножить на
на частное)
- Как найти неизвестный делитель? (Надо делимое
разделить на частное)
слайд 6 )
- Как вы считаете, зачем мы это повторили?
Постановка
учебной
проблемы
Цель:
Молодцы, значит, вы легко найдете значения этих частных:
- создать
проблемную
ситуацию для
подведения к
теме урока.
10:5
9:3
Выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
ещё нужно усвоить
13:2
Вы смогли полностью выполнить задание? Нет
- Почему? В чём было затруднение? 13:2
Чем похожи примеры и чем отличаются?
( в примере 13:2 нет такого числа, при умножении которого
на делитель можно получить делимое)
Какой возник вопрос? (познакомиться с новым приёмом
деления)
Открытие
нового
знания
-А если все же попытаться разделить, опираясь на
предметные действия.
Цель:
Эксперимент 1: -Предлагаю такую ситуацию - у меня лежит
стопка из 13 тетрадей, я её отдаю Алине и предлагаю
разделить поровну между двумя учениками.
- организовать
коммуникативн
- Попробуем.
ое
взаимодействи - Разделили?
е для нового
- Делаем вывод.
способа
Создавать
условия для
Создавать
возможность
деления;
Сколько получит каждый? (6)
- обеспечить
восприятие,
осмысление и
первичное
закрепление
обучающимися
изучаемого
материала:
построение
алгоритма.
Все ли тетради разделили? (нет)
Почему оставшаяся тетрадь никому не досталась?( потому
что делили поровну)
Сколько осталось? (1)
Развивать
умение
анализирова
ть,
сравнивать
объекты;
Так что такое 1? (остаток)
Давайте запишем это выражение. 13 : 2 = 6
-Как вы думаете, а куда записать оставшуюся тетрадь?
В математике принято количество оставшихся предметов
записывать так: 13 : 2 = 6 (ост. 1) - ( учитель проговаривает)
(дети записывают в тетрадь)
- Так какая тема урока? (Деление с остатком)
- Умеем ли мы с вами делить? (да)
- А делить с остатком? (нет)
ОПРЕДЕЛИМ ЦЕЛЬ (научиться выполнять деление с
остатком)
( слайд 7 )
Умеем ли мы с вами делить? (да) А делить с остатком
Умеем ли мы с вами делить? (да) А делить с остатком? (н
Учиться
определять
свои
границы
знания /
незнания
успешного
сотрудничества
с учителем,
одноклассникам
и;
Уметь полно и
точно выражать
свои мысли
планирования
совместно с
учителем своих
действий
Умеем ли мы с вами дели
Применение
нового
знания
Цель:
зафиксировать
способ
действия при
делении с
остатком;
- тренировать
способность
деления с
остатком.
-зафиксировать
новые знания в
речи и знаках;
-организовать
устранение и
фиксирование
преодоления
затруднения
Мы исследователи, а значит должны как можно больше
рассмотреть вариантов деления.
Миша: -Можно ли 13 шариков разделить на 4?
Лена: Я думаю нет!
А как думаете вы?
Развивать
умение
анализировать,
сравнивать
объекты.
Отвечать на
вопросы учителя
Осуществлять
самоконтроль
( слайд 8 )
Работа в парах: ( шарики делят на 4 )
Устанавливать
причинно13:4=3(ост.1)- в тетрадь
следственные
связи; уметь
осознано и
Правило: При делении с остатком результат
произвольно
строить
записывают двумя числами. Первое число называют
неполным частным, второе- остатком.
( слайд 9 ) устные речевые
13:2=6(ост.1)
13:3=4(ост1)
13:5=2(ост.3)
13:6=2(ост1)- в тетрадь
Правило: Остаток при делении всегда должен быть
Договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности,
контролировать
действия
партнёра,
участвовать в
коллективном
обсуждении.
Сохранять
заданную цель
урока
меньше делителя.
( слайд 10 )
Разложи 11 помидоров в тарелки поровну
( рисунок в тетрадь)
( слайд 11 )
Работа в парах: Найди соответствие рисунка записи.
( проверка )
( слайд 12 )
.
Рефлексия
учебной
деятельно
сти
Цель:
Урок прошёл удачно: я активно участвовал
-организовать
рефлексию
и в работе класса, с заданиями справлялся успешно. Я очень
доволен собой!
оценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
-дать
оценку
Сегодня на уроке не все задания оказались
работы класса такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился .
и
отдельным Я вполне доволен собой!
обучающимся.
Задания на уроке оказались слишком
трудными. Мне нужна помощь!
( слайд 13 )
Учитель анализирует работу класса, обучающихся на уроке.
Делим солнце! Чур, на всех!
Делим дождик! Чур, на всех!
Но часто получается, не делится
Уметь
осознано и
произвольно
строить устные
речевые
высказывания.
Сохранять
дружеские
отношения с
окружающими.
Учить
обучающихся
выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Уметь
осуществлять
самооценку и
взаимооценку
(видеть
положительные и
отрицательные
моменты,
влияющие на
успешность
работы на уроке);
уметь слушать,
когда говорят
другие.
на всех.
Разделим то, что делится,
А он пусть останется!
Ведь ничего не сделаешь,
Так в жизни получается.
Какова была цель урока? Цели добились?
( слайд 14 )
Домашнее
задание
Цель:
обеспечить
понимание
выполнения
домашнего
задания
Выполните домашнее задание по выбору:
1) с. 61 № 6 (а, б.)
2) Составить 4 примера на деление с остатком и выполнить
схематический рисунок
( слайд 15 )