Обучение в сотрудничестве

ФЕНОМЕН ВИРТУАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ
СООБЩЕСТВ
ПО СТАТЬЕ М.В. МОИСЕЕВА, С. СОЙФЕРТ
«ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО», 2001, ВЫП. 4, С. 51-53.
ПОНЯТИЕ «СООБЩЕСТВО»
В ЕДИНОЕ СООБЩЕСТВО ЛЮДИ МОГУТ
ОБЪЕДИНЯТЬСЯ ПО ПРИНЦИПУ ОБЩНОСТИ
ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ, СОЦИАЛЬНЫХ
ИЛИ КУЛЬТУРНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ, ОБЩИХ
ЦЕЛЕЙ И ИНТЕРЕСОВ.
ИСТОРИЯ «СООБЩЕСТВ»
• В СОВЕТСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ XX СТОЛЕТИЯ БЫЛ ПРОРАБОТАН ВОПРОС ОБ
УЧЕНИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ И ЕГО ВЛИЯНИИ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.
• В 20-30-Х ГОДАХ В ШКОЛАХ БЫВШЕГО СССР И В США ВОПРОС ФОРМИРОВАНИЯ
УЧЕНИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ/СООБЩЕСТВ ПРОРАБАТЫВАЛСЯ НА ФОНЕ
ШИРОКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ С ПРОЕКТНЫМИ МЕТОДАМИ ОБУЧЕНИЯ
(НАПРИМЕР, ДАЛЬТОН-ПЛАН В США, БРИГАДНЫЙ МЕТОД В СССР И ДР.).
• В ПОСЛЕДНИЕ 5-10 ЛЕТ В СВЯЗИ С БУРНЫМ РАЗВИТИЕМ ИНТЕРНЕТА,
СОЗДАНИЕМ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ, ИЗМЕНЕНИЕМ ВЕДУЩЕЙ
ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ С ТРАДИЦИОННОГО НА ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ВОПРОС ОБ УЧЕБНЫХ СООБЩЕСТВАХ ОПЯТЬ
СТАЛ ОЧЕНЬ ПОПУЛЯРНЫМ В НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ.
УЧЕБНЫЕ СООБЩЕСТВА ИНТЕРНЕТА
• ЛОКАЛЬНЫЕ И ГЛОБАЛЬНЫЕ,
• РАЗЛИЧНЫЕ ПО ЧИСЛУ УЧАСТНИКОВ И ЦЕЛЯМ,
• ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ УРОВНЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ,
• ГЕТЕРОГЕННЫЕ ИЛИ МОНОГЕННЫЕ.
ОБЩИЕ ЧЕРТЫ ИНТЕРНЕТ-СООБЩЕСТВ
• ОБЩИЕ ЦЕЛИ И ИНТЕРЕСЫ УЧАСТНИКОВ,
• САМОРЕГУЛЯЦИЯ,
• НЕФОРМАЛЬНЫЕ СВЯЗИ МЕЖДУ ЧЛЕНАМИ СООБЩЕСТВА,
• НАЛИЧИЕ ОБЩИХ ИДЕНТИФИКАТОРОВ (АТРИБУТОВ).
• ДОМИНИРУЮЩИМ ПРОЦЕССОМ ЯВЛЯЕТСЯ СОТРУДНИЧЕСТВО ЧЕРЕЗ
ДВУСТОРОННЮЮ КОММУНИКАЦИЮ,
• УСТАНОВЛЕНИЕ ДОВЕРИЯ,
• ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОБМЕН.
ОТЛИЧИЕ УЧЕБНЫХ СООБЩЕСТВ
ОТ ДРУГИХ СООБЩЕСТВ ИНТЕРНЕТА
1. СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, КОТОРАЯ ВЛИЯЕТ В РАВНОЙ
СТЕПЕНИ И НА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, И НА УЧАЩИХСЯ, ОПРЕДЕЛЯЕТ ИХ РОЛИ
И ТРЕБУЕТ ПРОДУМАННОГО ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПОСТРОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
2. МОГУТ ВОЗНИКНУТЬ (ИЛИ ОБРАЗОВАТЬСЯ) ВНУТРИ ДИСТАНЦИОННОГО
КУРСА, ГРУППЫ «ВИРТУАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА».
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ СООБЩЕСТВ
• ЧЛЕНЫ УЧЕБНОГО СООБЩЕСТВА В СРЕДЕ ИНТЕРНЕТА - ПРЕПОДАВАТЕЛИ,
СТУДЕНТЫ, КООРДИНАТОРЫ И АДМИНИСТРАТОРЫ ДИСТАНЦИОННЫХ КУРСОВ, А
ТАКЖЕ ВСЕ ТЕ, КТО АКТИВНО УЧАСТВУЕТ В ФОРМИРОВАНИИ И ПОДДЕРЖКЕ
ЭТОГО СООБЩЕСТВА.
• ЧЛЕНОВ СООБЩЕСТВА ОБЪЕДИНЯЕТ:
 РАЗДЕЛЕНИЕ ОБЩИХ ЦЕЛЕЙ И ИНТЕРЕСОВ,
 ГОТОВНОСТЬ ПОДЕЛИТЬСЯ ИНФОРМАЦИЕЙ С ДРУГИМИ ЧЛЕНАМИ СООБЩЕСТВА,
УЧАСТИЕ В ОПРЕДЕЛЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ, ТИПИЧНЫХ ДЛЯ ЭТОГО
СООБЩЕСТВА,
 СЛЕДОВАНИЕ ОПРЕДЕЛЕННОМУ НАБОРУ ТРАДИЦИЙ, ПРАВИЛ, ПРОТОКОЛОВ,
РУКОВОДСТВ, ВЫРАБОТАННЫХ В ДАННОМ СООБЩЕСТВЕ.
ПРЕИМУЩЕСТВА УЧЕБНЫХ СООБЩЕСТВ
• ИНТЕНСИВНЫЙ КОММУНИКАЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС, СПОСОБСТВУЮЩИЙ РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ
МЕЖПЕРСОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ, ОБОГАЩЕНИЮ ИДЕЯМИ, ОБМЕНУ ЗНАНИЯМИ;
• ВЫСОКАЯ МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ГРУППОВУЮ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
• ОБОГАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ОПЫТА, ПРИОБРЕТЕНИЕ ОПЫТА ГРУППОВОГО ОБУЧЕНИЯ И
ОБЩЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ, СОЕДИНЕНИЕ УЧЕБНОГО И ЛИЧНОГО ОПЫТА В СОЦИАЛЬНОМ
КОНТЕКСТЕ;
• ПРЕОДОЛЕНИЕ ЧУВСТВА ОДИНОЧЕСТВА, ИЗОЛИРОВАННОСТИ, ХАРАКТЕРНОЕ ДЛЯ
НЕКОТОРЫХ ДИСТАНЦИОННЫХ КУРСОВ ИНТЕРНЕТА, ОСОЗНАНИЕ ЧУВСТВА
ПРИНАДЛЕЖНОСТИ К КОЛЛЕКТИВУ, ОКАЗАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ПОДДЕРЖКИ ДРУГ ДРУГУ;
• ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ДЕЛАНИЕ, ПРАКТИКУ, СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ;
• ВЫРАБОТКА НОВОГО ЗНАНИЯ ПУТЕМ ОБЩЕНИЯ С ДРУГИМИ, ПОСТРОЕННОГО НА ОСНОВЕ
МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ.
УПРАВЛЕНИЕ ВИРТУАЛЬНЫМ СООБЩЕСТВОМ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОГО СООБЩЕСТВО
ИНТЕРНЕТА СТАНОВИТСЯ:
• КОНСУЛЬТАНТОМ,
• СТАРШИМ, БОЛЕЕ ОПЫТНЫМ ДРУГОМ,
• ПАРТНЕРОМ,
• КООРДИНАТОРОМ И ТРЕНЕРОМ.
ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ
(COLLABORATIVE LEARNING)
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ОРГАНИЗОВАНО С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ, КОГДА НА ПЕРВЫЙ ПЛАН
ВЫХОДИТ
• ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ,
• АКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ СТУДЕНТОВ ДРУГ С ДРУГОМ И
• УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СОСТАВЕ МАЛЫХ УЧЕБНЫХ ГРУПП (3-5
ЧЕЛОВЕК).
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ
• УЧАЩИЕСЯ ВОВЛЕЧЕНЫ В ГРУППОВОЕ ОБУЧЕНИЕ В СОСТАВЕ НЕБОЛЬШИХ ГРУПП (56 ЧЕЛОВЕК);
• МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОСТЬ УЧЕБНЫХ КУРСОВ, РЕАЛИЗОВАННАЯ ПРИ РАЗРАБОТКЕ
УЧЕБНОГО ПЛАНА И КОНТЕНТА;
• ИНТЕНСИВНЫЙ ПРОЦЕСС КОММУНИКАЦИИ, ОБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ДРУГ С ДРУГОМ, С
ЭКСПЕРТАМИ В ДАННЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЯХ, ПРАКТИКАМИ И
КООРДИНАТОРАМИ;
• ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ И БАЗ ДАННЫХ, КАК НА
ТРАДИЦИОННЫХ НОСИТЕЛЯХ, ТАК И В ИНТЕРНЕТЕ;
• ШИРОКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ САМООЦЕНКИ, РЕФЛЕКСИИ ПРИ ОЦЕНКЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; ВЫРАБОТКА НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ И Т.Д.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ
• ГЛАВНОЙ СИЛОЙ, ВЛИЯЮЩЕЙ НА УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС, СТАНОВИТСЯ
СООБЩЕСТВО (КОЛЛЕКТИВ), ГРУППА УЧАЩИХСЯ,
• БАЗИРУЕТСЯ НА КОНСТРУКТИВИСТСКОЙ ТЕОРИИ,
• ПРЕДУСМАТРИВАЕТ ГРУППОВУЮ РАБОТУ УЧАЩИХСЯ, КОТОРЫЕ РАБОТАЮТ
ВМЕСТЕ НАД РЕШЕНИЕМ КАКОЙ-ЛИБО СУЩЕСТВУЮЩЕЙ ПРОБЛЕМЫ ИЛИ
НЕЗНАКОМОГО ВОПРОСА. ГЛАВНЫЕ ЧЕРТЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА ТАКОВЫ:
• УЧАСТИЕ,
РЕФЛЕКСИЯ,
• СОЦИАЛИЗАЦИЯ,
ДИСКУССИЯ,
• СОТРУДНИЧЕСТВО С ДРУГИМИ ДЛЯ САМОРАЗВИТИЯ.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ
• ГЛАВНЫЙ НАВЫК, КОТОРЫЙ СТУДЕНТЫ ПРИОБРЕТАЮТ В ПРОЦЕССЕ
ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ –
• УМЕНИЕ СЛУШАТЬ ЛЮДЕЙ,
• УВАЖАТЬ ИХ МНЕНИЕ,
• ПОНИМАТЬ АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ, НЕ ПЕРЕНОСЯ ИХ НА
ЛИЧНОСТЬ ГОВОРЯЩЕГО, НО, В ТО ЖЕ САМОЕ ВРЕМЯ, ОСТАВАЯСЬ ЧЛЕНОМ
СООБЩЕСТВА И ВЫСТУПАЯ ОТ ЕГО ИМЕНИ.
ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ –
ЭТО СОВМЕСТНЫЙ (РАСПРЕДЕЛЕННЫЙ, РАЗДЕЛЕННЫЙ) ЗАПРОС,
РЕЗУЛЬТАТОМ КОТОРОГО ЯВЛЯЕТСЯ ТО, ЧТО УЧАЩИЕСЯ РАБОТАЮТ
ВМЕСТЕ, КОЛЛЕКТИВНО КОНСТРУИРУЯ, ПРОИЗВОДЯ НОВОЕ ЗНАНИЕ
ВМЕСТО ПОТРЕБЛЕНИЯ УЖЕ ГОТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ, КОТОРУЮ
ПЕРЕДАЕТ ИМ В ГОТОВОМ ВИДЕ УЧИТЕЛЬ, ИЛИ ИЗ КАКОГО
ДРУГОГО ИСТОЧНИКА ИНФОРМАЦИИ.
МАГ ГРЕГОР