Взгляд на развитие медицинского образования в

Взгляд на развитие
медицинского образования
в России
сквозь призму
ТЕМПУСа
Мизгирёв Д.В., Васильева Е.Ю.
СГМУ, Архангельск
Итоги проекта
Что мы увидели?
Что мы имеем?
Куда нам
двигаться дальше?
Сколько и какие проекты могут
появиться из недр ТЕМПУСа-IV ?
Сильные стороны
Европейского
медицинского образования
Области для улучшения
медицинского
образования в РФ
• Проблемно-ориентированное
обучение (ПОО)
• Симуляционное обучение
• Информационные технологии
• Система контроля качества
«Нельзя сказать, что
они не могут увидеть
решение. … они не
могут
увидеть
проблему»
Г.К. Честертон
• Два сценария
развития событий:
- плохой (--)
- очень плохой (---)
Технологии проблемноориентированного обучения
Европа
Россия
• Традиционная
• Проблемноориентированное
обучение
• Традиционная
Прогноз?
Studying hard
studying smart
• Экспериментальная подготовка к внедрению
ПОО - 5-6 вузов (1-1,5 года)
• Обучение педагогического персонала и
управленцев (1 год)
• Обучение преподавателей- тьюторов (6 мес.)
• Непосредственное проведение эксперимента
(полный цикл обучения специалиста - 6 лет)
• Анализ, коррекция, внедрение новой
технологии обучения
Технологии
проблемно-ориентированного обучения –
сценарии развития
• Плохой ─ ─
Внедрение
технологий ПОО
(минимум 10 лет)
• Очень плохой ─ ─ ─
Выпадение из единого
образовательного
пространства
Технологии проблемноориентированного обучения
• Новый проект по внедрению ПОО в
систему медицинского образования
Координатор-
Бохум
Симуляционное обучение в
медицинском образовании
Симуляционное обучение –
что мы имеем?
•
•
•
•
•
Организация, управление, эффективность?
Обучение персонала?
Методическое обеспечение?
Материальная база?
Аккредитация?
Симуляционное обучение в медицинском
образовании – сценарии развития
• Плохой ─ ─
Разработка и принятие
концепции
многоуровневого
симуляционного
обучения (годы)
• Очень плохой ─ ─ ─
Спонтанное развитие
при отсутствии
стандартов оснащения и
деятельности
(десятилетия)
Симуляционное обучение в
медицинском образовании
• Новый проект
Лилль
Страсбург
Ницца
Казахстан
Россия
Молдова
Информационные технологии в
медицинском образовании
• Виртуальный медицинский
универститет Франкофонии
MedEdWorld
unf3s
• Сетевое сообщество
медицинского обучения
• Цифровой университет наук о
здоровье и спорте
Информационные технологии в
медицинском образовании –
что мы имеем?
• Отсутствие единого
информационного
пространства
• Проблемы
межкультурной
коммуникации
Информационные технологии в
медицинском образовании –
прогнозы развития
• Плохой ─ ─
• Очень плохой ─ ─ ─
Информационное
пространство
Вузовское
Межвузовское
Национальное
Международное
Несистемное развитие
электронного обучения
в регионах
Информационные технологии в
медицинском образовании
• Новый проект
Лилль
Российские
ВУЗы
Система контроля качества
в медицинском образовании –
что мы имеем?
?
• ФГОС-3
• Отсутствие стандартизации
государственного контроля
качества образования
Система контроля качества
в медицинском образовании –
сценарии развития
• Плохой ─ ─
Разработка системы
аттестации в ВУЗах
(объективные
оценочные методы и
средства)
• Очень плохой ─ ─ ─
Сохранение
традиционной системы
оценивания
• Третий вариант
Организация единого
госэкзамена
Минобрнауки РФ
Система контроля качества
в медицинском образовании
• Что мы увидели?
Государственный
контроль и
регулирование Итоговой
аттестации (Франция,
Германия, Италия,
Люксембург)
• Будущие проекты?
Страсбург
Бохум
Люксембург
Лилль
ТЕМПУС-IV
Проблемноориентированное
обучение
Система контроля
качества
ТЕМПУС-V?
Информационные
технологии
Симуляционное
обучение
Спасибо!