презентация Малухиной Н.В.
реклама
Н.В. Малухина, к.психол.н., научный сотрудник лаборатории обеспечения реализации ФГОС ООО 1. ООП ООО: понятие, структура, содержание 2. Алгоритм проектирования ООП ООО Локальный нормативный документ, описывающий содержание образования и механизм реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов в конкретной образовательной организации ООП определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию учебновоспитательного процесса на определенной ступени общего образования (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования) В ООП конкретизируются основные положения стандарта применительно к особенностям вида образовательной организации, возможностям социокультурной среды, образовательным потребностям и запросам обучающихся «Основные образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность» «Основная образовательная программа в образовательной организации, имеющей государственную аккредитацию, разрабатывается в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ» Обязательным требованием при разработке программы является соблюдение положений ФГОС, раскрывающих существенные характеристики каждого из разделов основной образовательной программы организации (III раздел ФГОС ООО. Требования к структуре ООП ООО) Основная образовательная программа основного общего образования должна соответствовать типу и виду образовательной организации и быть преемственной по отношению к основной образовательной программе начального общего образования Система оценки Пояснительная записка Планируемые результаты Программа развития УУД Программы отдельных учебных предметов (курсов) Формирование и развитие ИКТкомпетентности Духовнонравственное развитие и воспитание Учебно-исследовательская и проектная деятельность 1. Ц е л е в о й р а з д е л Программа воспитания и социализации Программа коррекционной работы Формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни Социализация, профессиональная ориентация 2. С о д е р ж а т е л ь н ы й р а з д е л 3. О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л Учебный план Система условий реализации ООП Обязательная (инвариантная) часть – 70% Часть, формируемая участниками образовательного процесса 30% от общего объема ООП ООО (ФГОС ООО раздел III п. 15) I. Целевой раздел программы (определяет общее назначение, цели и планируемые результаты реализации ООП, а так же способы достижения этих целей и результатов) Пояснительная записка Критерии Показатели 1. Соответствие нормативным требованиям Отражены нормативные документы регионального, муниципального и институционального уровня 2. Отражение в содержании общего назначения, цели, задач ООП Наличие в тексте цели, задач, общей характеристики ООП, с учетом специфики и традиций ОУ Цели и задачи отвечают требованиям ФГОС ООО, реальны и диагностичны 3. Отражение принципов и подходов к формированию ООП Прослеживается системно-деятельностный подход, принцип учета возрастных и психологических особенностей школьников; принцип преемственности НОО и ООО, ООО и СОО Планируемые результаты Критерии Показатели 1. Отражение планируемых результатов реализации ООП Наличие трех групп результатов: предметных, метапредметных, личностных. 2. Учет региональных (муниципальных, институциональных) особенностей при описании результатов Отражены региональные, муниципальные, институциональные и иные аспекты трех групп результатов: предметных, метапредметных, личностных. 3. Отражение используемого(мых) рабочих программ в процессе достижения планируемого результата Описание результатов по завершению обучения на основной ступени образования Система оценки планируемых результатов Критерии Показатели 1. Наличие системы оценки трех групп планируемых результатов реализации ООП Указаны цели оценочной деятельности, принципы, содержание оценки, используемые КИМЫ, формы оценки и представления результатов. 2. Возможность оценки динамики учебных достижений Используются оценочные шкалы, выявляющие динамику достижений по критериям Используется портфолио 3. Отражение методов и способов формирования оценочной самостоятельности обучающихся Предусмотрено использование оценочных листов, портфолио и другого инструментария по годам обучения Система оценки планируемых результатов Критерии 4. Возможность оценки эффективности деятельности ОУ Показатели Обеспечивает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения Используются измерительные материалы, выявляющие повышенный уровень учебных достижений Включает описание ГИА Оценки проектной деятельности Оценка образовательных условий 5. Учет региональных Имеются ссылки на нормативные документы (муниципальных) рекомендаций по регионального и муниципального уровней. системе оценки планируемых результатов II.Содержательный раздел (определяет общее содержание ООО, включает образовательные программы) Программа развития УУД Критерии 1. Наличие характеристики всех групп УУД Показатели Отражена связь УУД с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью Отражены типовые задачи формирования УУД 2. Отражение Преемственность раскрыта по годам обучения преемственности программы Описаны особенности реализации основных направлений формирования УУД учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в основной школе Описаны механизмы обеспечения преемственности от начального к основному образованию Описано содержание, виды и формы организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТкомпетенций 3. Учет концептуальных Наличие ссылок на программы, учебники, методические особенностей содержания пособия учебно-методических комплектов учебных линий 4. Оценка эффективности Названы методики и инструментарий мониторинга программы успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий. II.Содержательный раздел Программы отдельных учебных предметов, курсов Критерии Показатели 1. Наличие всех программ в соответствии с учебным планом Соответствие перечня программ учебному плану и плану внеурочной деятельности Ссылки на локальные нормативные акты ОУ для программ внеурочной деятельности (протоколы педсоветов, заседаний методических объединений) 2. Соответствие программ утвержденной структуре Наличие 8 структурных компонентов в соответствии с пунктом 18.2.2. Пояснительная записка конкретизирует общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета, выбранного УМК, особенностей класса и специфики образовательного учреждения Дана общая характеристика учебного предмета, курса Описано место учебного предмета, курса в учебном плане школы Описаны личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса Описано содержание учебного предмета, курса Полно представлено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности Описано учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Описаны планируемые результаты изучения учебного предмета, курса II.Содержательный раздел Программы отдельных учебных предметов, курсов Критерии: Показатели 3. Соответствие Ссылки на авторов программ, указание УМК программ используемому УМК 4. Наличие изменений в содержании программ до 30% от общего объема. 5. Учет региональных (муниципальных) рекомендаций Обоснование вносимых изменений в пояснительных записках к программам Имеются ссылки на нормативные документы регионального и муниципального уровней. II.Содержательный раздел Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Критерии Показатели 1. Отражение в программе ключевых задач воспитания и социализации, базовых ценностей Ссылки на Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания гражданина Российской Федерации Ссылки на положения Концепции непрерывного экологического образования, воспитания и просвещения Вологодской области в интересах устойчивого развития региона (утверждена 06.12.20111 г.) Наличие задач воспитания и социализации, описания базовых ценностей 2. Наличие системы воспитательных мероприятий, формирующих уклад школьной жизни, социализацию и профиориентаци ю обучающихся Наличие плана воспитательной работы Указаны направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся, отражают специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса Указание условий, формирующих уклад школьной жизни Взаимосвязь урочной, внеурочной и внешкольной деятельности Указание на мероприятия по формированию у обучающихся способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды II.Содержательный раздел Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Критерии Показатели 3. Учет региональной специфики Использование программы «Воспитание на социокультурном опыте» («Истоки») и других региональных программ Использование краеведческого материала в процессе воспитания Включение в план мероприятий, связанных с охраной объектов природы Вологодской области 4. Описание планируемых результатов воспитания Уровневый характер описания воспитательных результатов Наличие рекомендаций по контролю воспитательных результатов урочной и внеурочной деятельности Перечень используемых методик анализа результативности воспитательной работы Наличие мониторинга формирования экологической культуры Наличие мониторинга здоровья обучающихся, перечень Программа коррекционной работы Критерии 1. Отражение в программе цели, задач и результатов коррекционной работы 2. Отражение в программе идивидуально ориентированных коррекционных мероприятий 3. Отражение комплексного психолого-медикопедагогического сопровождения Показатели Наличие цели, задач Описание ожидаемых результатов коррекционной работы Наличие плана мероприятий Наличие индивидуальных образовательных маршрутов Описание механизма взаимодействия учителей, специалистов, медицинских работников. Описание системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения (при наличии в ОУ) III. Организационный раздел (определяет, как будет организован образовательный процесс и механизмы реализации основной образовательной программы) Учебный план начального общего образования Критерии Показатели 1. Соответствие рекомендациям к примерной основной образовательной программе Соответствие образовательных областей и учебных предметов Соответствие требованиям СанПин Наличие обязательной части и части формируемой участниками образовательного процесса Индивидуальные учебные планы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 2. Учет региональных и муниципальных рекомендаций Имеются ссылки на нормативные документы регионального и муниципального уровней. III. Организационный раздел (определяет, как будет организован образовательный процесс и механизмы реализации основной образовательной программы) План внеурочной деятельности Критерии Показатели 1. Соответствие направлениям развития личности Организация внеурочной деятельности не менее чем по четырем направлениям развития личности Разнообразие форм внеурочной деятельности Соответствие требованиям СанПин 2. Учет региональных и муниципальных рекомендаций Имеются ссылки на нормативные документы регионального и муниципального уровней. II.Организационный раздел Система условий реализации ООП Критерии Показатели 1. Нормативно-правовое обеспечение Наличие локальных актов и нормативных документов институционального уровня 2. Кадровые условия Наличие перечня кадрового состава с указанием уровня образования, квалификационной категории, стажа работы, сроков прохождения повышения квалификации, непрерывности профессионального развития, программ корпоративного обучения 3. Финансовые условия Описание механизма финансового обеспечения исполнения требований стандарта (субвенции, внебюджетные средства) Описание финансово-экономических условий отражает структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также механизм их формирования II.Организационный раздел Система условий реализации ООП Критерии Показатели 4. Материально-технические Наличие перечня в соответствии с пунктом 24 IV раздела условия ФГОС ООО 5. Информационнообразовательная среда Наличие перечня технологических средств (компьюторы, цифровое мобильное оборудование, базы данных, программные продукты и др) Описание форм информационного взаимодействия, в том числе дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса и ОУ с другими ОУ и УДО Наличие перечня мер по формированию информационной компетентности участников образовательного процесса 6.Психолого-педагогические Вариативность форм психолого-педагогического условия сопровождения (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционно-развивающая работа) Наличие системы работы по формированию и развитию психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся II.Организационный раздел Система условий реализации ООП Критерии Показатели 6.Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП Наличие перечня учебников и учебников с электронными приложениями в школьной библиотеке, уч. кабинетах и лабораториях Наличие перечня дополнительной литературы (словарей, энциклопедий и т.д. ), сопровождающей реализацию ООП Наличие интерактивного электронного контента по всем учебным предметам 7. Планирование Наличие сетевого графика по формированию деятельности по необходимой системы условий; созданию условий Указание действий по контролю за созданием условий реализации ООП Раздел ООП Компоненты раздела Пояснительная записка Целевой Планируемые результаты Система оценки Роль педагога-психолога - Психолого-педагогические особенности развития детей 11-15 лет в соответствии с этапами подросткового развития -конкретизация личностных и метапредметных результатов - стартовая диагностика - мониторинг личностных результатов - диагностика метапредметных результатов Раздел ООП Компоненты раздела Программа развития УУД Программы отдельных учебных предметов, курсов Программа воспитания и Содержательный социализации Программа коррекционной работы Роль педагога-психолога - участие в разработке и реализации программы формирования и развития УУД - экспертиза рабочих программ с позиции системнодеятельностного подхода - участие в разработке и реализации программы воспитания и социализации - участие в разработке и реализации программы коррекционной работы Раздел ООП Компоненты раздела Роль педагога-психолога Учебный план - реализация (предметные области и коррекционноучебные предметы) развивающих и профилактических Организацио программ через нный внеурочную деятельность - система психологоСистема условий педагогического реализации ООП сопровождения в ОУ Программа работы педагога-психолога утверждается на коллегиальном органе управления школы с учетом максимально допустимой нагрузки специалиста Разработка основной образовательной программы может рассматриваться как комплексный проект, который включает перечень единичных проектов. Каждый единичный проект содержит пакеты работ, которые в свою очередь дифференцированы на виды работ. Таким образом, разработка ООП представляет собой иерархическую структуру, разделяющую проект на отдельные управляемые части. 1. ФГОС основного общего образования. 2. Примерная основная образовательная программа. Основная школа. 3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 4. Фундаментальное ядро содержания общего образования. 5. Примерные программы по предметам. 6. Методические рекомендации по организации учебновоспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС. 7. Устав ОУ. 8. Программа развития ОУ. • Предпроектный этап • Этап проектирования • Рефлексивный этап Единичный проект Пакеты работ 1.Целевой раздел 2.Содержательный раздел 3.Организационны й раздел Виды работ Состав разработчиков Единичный проект Пакеты работ Виды работ 1. 1.Написание 1.Цели и задачи реализации образовательной Разработка пояснительн основной целевого ой записки программы основного общего образования раздела 2. Принципы и подходы к программы разработке основной образовательной программы конкретного образовательного учреждения. 3.Психолого-педагогические особенности развития детей 1115 лет в соответствии с этапами подросткового развития Разработчи ки Руководите ль ОУ Зам.директ ора по УВР Педагогпсихолог Единичный проект Пакеты работ Виды работ Разработчик и 1. Разработка целевого раздела программы 2.Разработка планируемых результатов ООП 1.Общие положения (группы, структура, уровни результатов, классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваиваются обучающимися) 2. Основные ожидаемые результаты 3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ Руководитель ОУ 3. Разработка системы оценки планируемых результатов 1.Основные направления и цели оценочной деятельности, согласно требованиям ФГОС 2.Система внутреннего контроля результативности обучения (в урочной и внеурочной деятельности учащихся) и внешней независимой экспертизы (участие в конкурсах, олимпиадах), включая инструментарий для оценочной деятельности Руководитель ОУ Зам.директор а по УВР Учителя предметники Педагогпсихолог Зам.директор а по УВР Учителя предметники
