***** 1 - sc19.ru

Универсальные учебные действия
это обобщенные действия, открывающие
возможность широкой ориентации
учащихся, – как в различных предметных
областях, так и в строении самой учебной
деятельности, включая осознание
учащимися ее целевой направленности,
ценностно-смысловых и операциональных
характеристик.
Универсальные учебные действия
личностные
коммуникативные
действия
познавательные
регулятивные
Познавательные УУД
Познавательные
действия
Общеучебные
Логические
Постановка
и решение
проблем
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УУД
 умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной речи;
 извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
 совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения,
приобретенные на уроках родного языка;
 умение работать с таблицами;
 умение действовать по образцу ;
 умение пользоваться справочным материалом;
 владение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта
ЛОГИЧЕСКИЕ УУД
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;
 классификации по родовидовым признакам;
 упорядочения объектов по выделенному основанию;
 отнесения к известным понятиям;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
 формулирование проблемы;
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Тема:
«Формирование познавательных
универсальных учебных действий при
работе с текстовыми задачами на уроках
математики в начальной школе.»
Цель: формирование познавательных
универсальных учебных действий
посредством организации работы с текстом.
Задача участников мастер класса:
определить алгоритм работы над текстовой задачей.
Задача 1 этапа: подобрать операционный состав указанного в листе умения
Умения
Операционный состав
Анализировать
задачу
Проводить первичный анализ текста (представление заданной ситуации,
выделение условия и требования, спорных слов).
Выделить известные, неизвестные, искомые величины.
Устанавливать связи между данными и искомыми величинами.
Конструировать модели задачной ситуации (предметные, схематические,
графические) и соотносить элементы задачи с элементами модели.
Устанавливать полноту данных задачи (достаточность, недостаточность,
избыточность).
Узнавать типы задач.
Проводить
поиск плана
решения задачи
Раскладывать составную задачу на простые.
Переводить зависимость данных и искомых величин на математический язык.
Выбирать рациональные способы решения задач.
Проводить рассуждения аналитическим и синтетическим способом.
Активизировать необходимые для решения задач теоретические знания
Реализовать
найденный
план решения
Определить адекватность построенной матем. модели исходной задаче.
Рационально выбирать математические связи между величинами.
Устанавливать соответствия промежуточных и конечного результатов.
Оформлять решение.
Осуществлять
контроль и
коррекцию
решения задачи
Определять соответствие полученных результатов исходной задаче.
Выполнять проверку решения разными способами.
Находить другие способы решения задачи.
Оценивать полученные при решении результаты.
Обобщать результаты решения.
Задачи 2 этапа:
- решить задачи;
-выявить особенности текстовых математических
задач;
- закончить предложение: «Задача состоит из …»
1.Условия.
В условии задач содержаться сведения о
величинах известных и неизвестных,
указываются связи и отношения между ними.
2. Требования (вопроса)
В требовании содержится указание того,
что нужно найти.
Задача 3 этапа:
- определить последовательность этапов решения
задачи, расставив в таблице соответствующие
порядковые номера
Этапы решения задач
№ этапа
Выполнение плана решения задачи
4
Ознакомление с содержанием задачи, анализ содержания задачи
1
Составление краткой записи, схемы задачи
2
Проверка полученного результата
5
Формулировка ответа к задаче
7
Последующая работа над задачей
8
Исследование задачи
6
Поиск способа решения задачи, составление плана
3
Задача 4 этапа:
- составить краткий план решения задач
- доработать алгоритм решения текстовых
математических задач , составленный на 3
этапе
Алгоритм решения текстовых математических задач.
1. Прочитай задачу, представь то, о чём говорится в задаче.
2. Запиши задачу кратко, если необходимо, сделай чертёж или
схему.
3. Объясни, что показывает каждое число, и назови вопрос
задачи.
4. Подумай, какое число должно получиться в результате
(например, больше или меньше, чем данные числа, и т.д.)
5. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если
нет, то почему? Что нужно узнать сначала? Что потом? Составь
план решения задачи.
6. Выполни решение.
7. Проверь ответ и ответь на вопрос задачи.
8. Подумай: можно ли решить задачу другим способом?
9. Подумай: при каких условиях число в ответе задачи
получилось бы больше? Меньше?
Задача участников мастер класса:
определить алгоритм работы над
текстовой задачей.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УУД
 умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной речи;
 извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
 совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения,
приобретенные на уроках родного языка;
 умение работать с таблицами;
 умение действовать по образцу ;
 умение пользоваться справочным материалом;
 владение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта
ЛОГИЧЕСКИЕ УУД
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;
 классификации по родовидовым признакам;
 упорядочения объектов по выделенному основанию;
 отнесения к известным понятиям;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
 формулирование проблемы;
 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.