Надпредметные навыки

Надпредметные навыки –
мировые тенденции и новые возможности
для российских школ
Александр Рудик
Цель школьного образования
Мировая тенденция – непрерывное обучение (long-life learning)
Ключевая тенденция в высшем образовании –
междисциплинарное образование
Основная задача школы – сформировать self-regulated learner, т.е. человека,
обладающего необходимыми навыками, чтобы в дальнейшем учиться
 самостоятельно,
 эффективно,
 ответственно,
 целенаправленно,
 осознанно,
 постоянно
2
Основные тенденции в современном школьном образовании
Холистический подход, или детоцентризм vs предметоцентризм
Проектно-ориентированная модель построения урока
Индивидуализация обучения
Активное использование Интернет-технологий, цифрового контента
для реализации новых образовательных моделей (Blended Learning,
Flipped Classroom и др.)
Ключевая тенденция – запрос на формирование учебных навыков
3
Школа будущего
В центре – ученик
Индивидуализация программ обучения
Учитель – помощник ученика в овладении учебными навыками и
его проводник в экспедиции за знаниями (проектноориентированный подход)
Фокус – формирование учебных навыков в контексте концепции
непрерывного обучения
Школа – собственник контента и технологий
4
Какие учебные навыки являются самыми важными
в современной школе?
Фокус – формирование навыков
(в российской педагогической традиции эти навыки принято называть надпредметными, а
в мировой образовательной теории их cписок расширяют и называют учебными
навыками, навыками эффективного обучения (effective learning skills), или навыками 21
века (21 century skills)
Например:













Эффективные коммуникации
Критическое мышление
Time-менеджмент
Умение конспектировать
Эффективная обработка информации, в т.ч. из Интернет-источников
Работа с онлайн-ресурсами
Постановка целей и расстановка приоритетов
Умение задавать правильные вопросы
Умение соблюдать сроки выполнения работ
Исследовательские и проектные навыки
Умение работать в команде
Внутренняя мотивация
Настойчивость, упорство
5
Формирование учебных навыков
на примере Международного Бакалавриата (IB)
В последние годы - модернизация программ Международного
Бакалавриата для средней и старшей школы
Фокус – формирование навыков эффективного обучения
(в терминологии IB, ATL – Approaches to Learning)
Основные виды навыков:





коммуникационные;
социальные;
самоорганизации;
исследовательские;
мыслительные
Обложка издания IBO, февраль 2014г.
Активная переподготовка всех учителей IB, работающих по этим
программам
В основе идеологии и методики новых ATL – известная во всем
мире авторская программа Лэнса Кинга The Art of Learning
6
Ситуация в России
1990-е годы – гуманизация и гуманитаризация образования,
но парадигма осталась прежней:
 монополия классно-урочной системы;
 преобладание задач закрытого типа;
 излишняя содержательная нагрузка
2010-е годы –
 новые школьные образовательные стандарты соответствуют представлениям о
качественном современном образовании;
 новый профессиональный стандарт учителя соответствует этим образовательным
стандартам,
но
 феномен «двойного сигнала»;
 неготовность учителя и школы в целом к переходу на новые стандарты;
 дефицит целостных образовательных технологий, адекватных вызовам развития
7
Возможности для России
Сейчас у нас есть уникальный шанс использовать опыт других стран и
быстрее пройти тот путь, который
занял у них десятилетия
8
Что нужно сделать?
Адаптировать эффективные современные международные
образовательные технологии для российского рынка
Например:
 программу Лэнса Кинга «Искусство учиться» для формирования у российских
школьников навыков эффективного обучения (как дополнительный модуль для
российских школ, не входящих в систему школ IB);
Обновить практику управления образованием на уровне школы:



интеграция электронных образовательных ресурсов, средств дистанционного
обучения и моделей планирования и оценивания;
координация использования контента;
кардинальное изменение роли всех участников образовательного процесса
9