Использование предметов-заместителей в игровой

Использование
предметов-заместителей
в игровой деятельности
дошкольников
Требования ФГОС ДО к развивающей
предметно-пространственной среде
• Насыщенность
• Трансформируемость
• Полифункциональность
• Вариативность
• Доступность
• Безопасность
Полифункциональность материалов
предполагает:
- возможность разнообразного использования различных
составляющих предметной среды, например, детской мебели,
матов, мягких модулей, ширм и т.д.
-наличие в группе полифункциональных (не обладающих
жёстко закреплённым способом употребления) предметов,
в том числе природных материалов, пригодных для
использования в разных видах детской активности (в том
числе в качестве предметов-заместителей
в детской игре).
Что такое предмет-заместитель?
• Предмет-заместитель – это предмет заменяющий
функции реального объекта, носит условный характер.
• Игрушка-самоделка – это вещь, служащая для игры,
сделанная руками ребенка, взрослого, и имеющая
много сходных черт с реальным объектом.
В своих работах Д.Б. Эльконин отмечает, что,
«дети, как правило, в игре предпочитают использовать
неоформленные предметы, за которыми не закреплено
никакого действия».
А Л. С. Выготский отвечая на вопрос: «Но все ли в
игре может быть всем?» указывает на то, что перенос
значения с одного предмета на другой ограничен
возможностями показа действия. Процесс замещения
одного предмета другим подчинен правилу: замещать
можно только такой предмет, с которым можно
воспроизвести хотя бы рисунок действия.
Роль игрушки-заместителя в развитии
детей
• Все психические процессы: воображение, мышление, речь,
память, слуховое и зрительное восприятие.
• Развивает крупную и мелкую моторику.
• Воспитывает полезные привычки.
• Увеличивает двигательную активность.
• Способствует развитию взаимоотношений со сверстниками.
• Творчески подходить к решению различных жизненных
ситуаций.
• Обеспечивает эмоциональное благополучие.
• Познавательный интерес.
Младший возраст
Включение предметов-заместителей в игры требует изменений в
предметно-игровой среды:
• Из кукольного уголка поочередно убирается часть игровых материалов:
ложки, утюжки и др.
• Создаются комплексы: «игрушка + предмет-заместитель» (ванночка +
кубик).
• Заводится коробка с «бросовым материалом» и другими предметами,
которые в разных ситуациях могут использоваться как заместители.
• Организовываются индивидуальные пространства для игр.
Игра «Во что с этим можно поиграть? »
Взрослый предлагает ребенку придумать игровые употребления предметов.
Например: палочка – градусник, ложка, ручка; стульчик – самолет, конь; зонтик –
гриб, парашют; веревка – пояс, змея, дорожка, ручеек. Для этой игры можно
использовать любые предметы.
Средний возраст
Гости
Что нужно:
Кирпичики- мыло, телефон, котлета, хлеб;
Шарики –яичко, яблоко, мороженое,
Палочка- ложка, нож
Кубик-чашка, мясо
Скомканная бумага- каша, суп
Трубочки от коктейля – макароны.
Мяч – арбуз.
Что делать: ребенок по телефону приглашает гостей на обед, назначает время и
приступает к приготовлению первого, второго и десерта. Красиво сервирует стол,
рассаживает гостей, поддерживает беседу, меняет блюда. Гости, пообедав,
благодарят хозяина за вкусную еду и прощаются.
Старший возраст
Магазин
Что нужно: витрина (строится из кубиков или лего-деталей), продукты (набор
пластиковых муляжей, продукты, вырезанные из цветной бумаги или слепленные
из пластилина, шишки, крышки от пластиковых бутылок), фигурки кассира,
грузчиков, продавцов, покупателей, бумажные деньги, ценники –полоски бумаги,
сыр-баночка из-под крема, пироги - пазлы,, пластмассовый мячик-картофель,
кольцо от кольцеброса-сумочка, шляпа, блинчик, карманчик.
Что делать: грузчик выгружает товар, привезенный в магазин. Продавец
аккуратно раскладывает товар на витрине и расставляет ценники. Покупатель
приходит в магазин, выбирает продукты, складывает их в тележку, выгружает
продукты на ленту. Кассир считывает штрих-код, называет сумму покупок, берет
деньги у покупателя, выдает ему сдачу и чек.
Почему это здорово: дети учатся считать, вести себя в общественном месте и
разбираться в процессе покупки.
Школа
Что нужно: парты (кубики), доска (лист бумаги), фигурки, исполняющие роли
учеников и учителя, тетради, письменные принадлежности.
Что делать: звенит звонок, учитель проводит несколько простых уроков:
математика, рисование, чтение, физкультура. На каждый урок отводится пять
минут. Между уроками устраивается перемена, во время которой дети общаются
друг с другом и играют в игры.
Цирк
Что нужно: арена цирка (круглый поднос, картонный круг), фигурки зрителей,
животных и цирковых артистов, скакалки, верёвочки, кегли, лоскутки ткани,
искусственные цветы, шарики, мячики, футляры от киндер-сюрприза…
Что делать: зритель покупает билет, приходит в цирк, занимает место,
указанное в билете. Ведущий объявляет номера программы. Начинается
представление: гимнасты кувыркаются, обезьянки ездят верхом на лошадях,
мишка катается на велосипеде. Зрители аплодируют артистам. В антракте они
прогуливаются по цирку, фотографируются, покупают в буфете что-нибудь
вкусное.
Умение использовать в игровой деятельности предметы
заместители
поможет:
• глубже понять окружающую действительность,
• оперировать абстрактными образами и понятиями,
• усвоить более сложные системы знаков, такие как язык,
математическая символика, различные виды искусства,
• формированию отношения к образованию как одной из
ведущих жизненных ценностей,
• создать положительную мотивацию к дальнейшему обучению в
течение всей последующей жизни,
• стремлению к получению знаний.