Игра как средство воспитания и обучения
advertisement
«Игра – как средство обучения и воспитания дошкольников» Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Игровая деятельность, как доказано А.В. Запорожец, В.В.Давыдовым, Н.Я. Михайленко, не изображается ребёнком, а задаётся ему взрослым, который учит малыша играть. В современной педагогике игра рассматривается как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Ведущее положение определяется не количеством времени, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности; в игре зарождаются другие виды деятельности ( учебная, трудовая ), игра способствует психологическому развитию • В игре ребёнок берёт на себя роль тех взрослых, которые его окружают, подражая их поведению. Как указывал К.Д.Ушинский, малыш «пробует свои силы», проживая ту жизнь, которая ему предстоит в будущем. •Справедливы слова Н.К.Крупской об игре как о «серьёзной форме учения». • В своё время А.С. Макаренко высказывал мысль о том, что хорошая игра похожа на хорошую работу: их роднят ответственность за достижение цели, радость творчества, усилие мысли. • Кроме того, по словам А.С. Макаренко, игра готовит детей к тем нервно-психическим затратам, которые требуют труд. В силу необходимости выполнения правил, дети становятся организованнее, учатся оценивать себя и свои возможности, приобретают сноровку, ловкость и д.р., что обеспечивает формирование навыков трудовой деятельности. • • Н.К.Крупская подчёркивала полярное влияние игры на развитие ребёнка в зависимости от её содержания: путём игры можно воспитать зверя, а можно – прекрасного человека, нужного общёству. Отсюда вытекает главная задача педагога – помогать детям в организации игр, объединять их в игре. • В группе должны быть созданы условия для осуществления разнообразных движений, от которых он испытывает радость, развития познавательной активности, где окружение должно содержать стимулы к познанию, развитию их интеллекта и представлении об окружающем, а также знакомству с разными «языками» (музыки, движений, графики, красок, поэзии и т.д.). • Окружающая среда в группе дошкольного учреждения должна быть такой, в которой может развиваться и комфортно себя чувствовать здоровый гармоничный человек. Спасибо за внимание !
