Зона ближайшего развития
advertisement
Психология дошкольного возраста Н ат а л ь я Ро б е р то в н а С У В О Р О ВА п р е п од а в ател ь Единство мира и психики МИР=МИР •многообразие •сложность •многомерность •множественность Я=Я Психика Психика в свёрнутом виде удерживает всю природу. Функция психики состоит в: • • • • отображении удержании воспроизведении развитии единства всех сил природы Психика виртуальное сжатие природы отражение объективного мира в его связях и отношениях субъективный образ объективного мира системное качество мозга Психика Формируется у человека только прижизненно Не дана в готовом виде с рождения Развивается только в обществе Составляющие развития психики: • внешний мир • полноценная деятельность мозга • взаимодействие с людьми Психология как наука изучает факты, закономерности и механизмы психики Психические явления процессы состояния индивидуальные внутренние свойства групповые внешние Возрастная психология (психология развития) Изучает особенности психического развития детей при их переходе от одного возраста в другой Возрастные изменения: эволюционные революционные ситуационные Психологический возраст Центральное понятие возрастной психологии – психологический возраст Психологический возраст определяет возрастные нормы в развитии детей Возрастные периодизации детского развития Зигмунд Фрейд • Психофизиологическая возрастная периодизация Эрик Эриксон • Теория психосоциального развития Жан Пиаже • Периодизация интеллектуального развития Лев Выготский • Культурно-историческая концепция развития Дмитрий Эльконин • Деятельностная периодизация возрастного развития «Фундамент личности закладывается до 5 лет» «Переживания раннего детства играют критическую роль в формировании взрослой личности» Психофизиологическая возрастная периодизация З. Фрейда Оральная стадия Ребенок приобретает чувство доверия и опоры, зависимости и независимости в отношении других людей Анальная стадия Формируются упрямство, скупость, методичность, пунктуальность, а так же склонность к разрушению, беспокойство, импульсивность Фаллическая стадия Формирование половой идентичности Латентный период Ребенок овладевает культурой. Появление структур ЭГО и СУПЕР-ЭГО Генитальная стадия Интерес к противоположному полу, осознание его. Увлечение юности в норме ведут к выбору брачного партнера в дальнейшем Теория психосоциального развития Э.Эриксона Личность развивается ступенчато Общество одобрительно относится к развитию социальных возможностей человека Стадия жизненного цикла наступает в определенное для нее время Каждая стадия сопровождается кризисом Кризис – не угроза катастрофы, а поворотный пункт в развитии личности Каждый кризис содержит позитивный и негативный компоненты Культурно-историческая концепция развития Л. Выготского Законы психического развития ребенка У человека нет врожденных форм поведения в среде Развитие личности подчиняется действиям общественно-исторических законов • Детское развитие имеет сложную организацию во времени • Закон метаморфозы: развитие есть цепь качественных изменений • Закон неравномерности: каждая сторона в психике имеет свой оптимальный период развития • Закон развития высших психических функций: возникают первоначально как форма коллективного поведения и лишь затем становятся внутренними, индивидуальными функциями ребенка Ведущая деятельность Понятие ведущей деятельности положено в основу периодизации психического развития ребенка Признаки ведущей деятельности При освоении ведущей деятельности возникают основные новообразования возраста В контексте этой деятельности складываются базовые отношения с взрослыми и сверстниками Она должна быть смыслообразующей для ребенка Критические периоды развития Особенности критических периодов Границы критического периода крайне не отчетливы. Кульминация наблюдается в середине кризиса, он становиться заметным для взрослых Трудновоспитуемость детей. Дети как бы выпадают из системы педагогического воздействия, снижают темп продвижения в обучении Негативный характер развития. Во время кризисов совершается скорее разрушительная чем созидательная работа. Возникновения нового в развитие непременно означает отмирание старого Зона ближайшего развития Обучение не тождественно развитию Зона ближайшего развития – это то, на что ребёнок способен, но не умеет без помощи взрослых «Зона ближайшего развития определяет функции, которые можно назвать не плодами развития, а почками или цветами развития» Сензитивные периоды развития высших психических функций имеют нижнюю и верхнюю границы её созревания и связаны прежде всего с ведущей деятельностью ребёнка Динамика развития Социальная ситуация развития: • неповторимое отношение ребёнка с окружающей средой • исходный момент для всех динамических изменений Возникшие новообразования влекут за собой новую структуру сознания ребёнка, изменяется сама личность. Новообразования: • перестройка сознательной личности ребёнка • их созревание всегда относится к концу данного периода С изменением личности изменяется прежняя ситуация развития и наступает критический период. Стадии развития • • • • • • Младенчество (включая новорожденность) Кризис 1-го года Раннее детство Кризис 3-х лет Детство Кризис 7-ми лет
