"Нравственные ценности детей. Ребенок в зеркале родителей".
advertisement
Воспитывая компетентного гражданина России… Автор – Е.В. Бачева, ректор НОУ «Академия родительского образования» редактор – Е.Н. Белобородова технический редактор – А.Н. Кошелева Дмитрий Анатольевич Медведев, президент России: «Основу нашей политики должна составить идеология, в центре которой – ЧЕЛОВЕК!» (послание Президента РФ Д.А. Медведева федеральному собранию Российской Федерации, 2008 г.) Важнейшие национальные задачи: • преумножение российского народа в численности; • повышение качества его жизни и труда, • укрепление духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности; • развитие культуры и творчества. Духовно-нравственное развитие школьников – ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЗАКАЗ для общеобразовательной школы. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, 2010 г. Духовно-нравственное развитие – процесс расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов. Цель современного образования воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Современный национальный воспитательный идеал: высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Процесс образования это не только усвоение системы знаний, умений и навыков (инструментальной основы компетенций учащегося), но и процесс развития личности, принятие духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Воспитание – это комплексная социально-педагогическая технология, поддерживающая развитие человека, общества и государства, содействующая решению стоящих перед ними проблем. Ключевые воспитательные задачи – основные направления развития личности: семейная культура; личностная культура; социальная культура; Семейная культура • формирование отношения к семье как основе российского общества; • приобщение к ценностям и традициям российской семьи: любовь, верность, здоровье, почитание родителей, забота о младших и старших и т.д; • бережное отношение к жизни человека; • продолжение рода. Личностная культура • Формирование ценностно-смысловых ориентаций, нравственных ценностей: честность, доброта, искренность, милосердие и др. • Развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения. • Трудолюбие, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей. • Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора. • Готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию. Социальная культура • доверие к другим людям, общественным и государственным институтам; • развитие чувства патриотизма и гражданской солидарности; • вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество; • принятие учащимися национальных духовных и нравственных ценностей. Школьная модель духовного нравственного воспитания Цель: создание условий для становления и развития духовно-нравственной личности. Содержание духовно-нравственного воспитания школьников: • Кто я есть на этой Земле? •Мои отношения с Миром (миром людей, природы, вещей). •Я - деловой человек, профессионал. Механизм достижения цели: • родительское образование взрослых и детей; • урочная и внеурочная деятельность школьников; • социальная практика учащихся с 1 по 11 классы; • индивидуальная работа со школьниками и с родителями; • школьные и семейные традиции. Условия осуществления духовнонравственного воспитания: • диалогический подход к воспитанию и обучению; • школа и семья – союзники и деловые партнеры; • определение миссии семьи и педколлектива в духовно-нравственном воспитании; • единые подходы в работе педколлектива по организации воспитательной деятельности в классе и в школе. • создание на муниципальном уровне единого духовно-нравственного пространства развития россиян, т.е. объединение усилий и разделение полномочий между всеми ведомствами; • обучение педагогов технологиям духовнонравственного воспитания школьников; • гражданская позиция педагогического коллектива; • осуществление воспитательной деятельности на основе разработанных и утвержденных программ; • возвращение в штатное расписание школ психологов, логопедов, социальных педагогов, заместителей директора по ВР, педагогов-организаторов. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (2010 г.) «В настоящее время воспитание рассматривается как одна из важнейших государственных задач. В России начинает возрождаться государственнообщественная система воспитания. Воспитание человека, укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.»
