Суражский педагогический колледж имени А.С.Пушкина

Суражский
педагогический
колледж имени
А.С.Пушкина
Презентация
методического пособия по
методике русского языка
Авторы – составители:
 Романенко
Ирина
Сергеевна,
преподаватель
русского языка и
литературы высшей
квалификационной
категории
Авторы – составители:
Шпакова
Инна
Алексеевна,
преподаватель
русского языка
высшей
квалификационной
категории, магистр
образования
Цель пособия – научить
студентов-филологов
осознанному подходу к
использованию
методического наследия,
традиционного и
инновационного опыта
работы.
Структура
пособия:
систематизированный набор
вопросов, упражнений,
заданий для практических и
лабораторных работ по
разделам методики русского
языка.
Разделы Практикума:
 «Общие вопросы методики
преподавания русского языка»
 «Русский язык как учебный предмет»
 «Учебник и учебные пособия по
русскому языку»
 «Методы и приемы обучения русскому
языку»
 «Урок как основная форма обучения»
 «Методика обучения разделам
русского языка»
Тематика
практических работ:
 Особенности программ по русскому языку.
 Школьные учебники и учебные пособия.
 Методы и средства обучения русскому
языку.
 Виды языкового разбора, методика
проведения.
 Опрос на уроках русского языка.
 Виды диктантов, методика проведения.
 Урок работы над ошибками.
Практическая
работа №4
Виды языкового разбора в школе, методика их
проведения.
1. Что такое языковый разбор? Дайте определение его
(Бабайцева В.В., Львов М.Р., Текучев А.В.).
Языковый и грамматический разбор. Их соотношение,
значение и место в обучении русскому языку.
Виды грамматического разбора. Составьте
таблицу "Виды грамматическою разбора".
Задание. Изучите в школьных учебниках образцы
грамматического разбора, выявите особенности
построения морфологического, морфемного,
синтаксического разборов. Есть ли различия в
проведении этих разборов в 5, 6, 7, 8, 9 классах?
В чем они выражаются?
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ
ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
 1. Прочитайте определения методики преподавания русского
языка как науки, данные ведущими учеными-методистами
XX в. Что общего в этих определениях? Какое определение вы
считаете наиболее полным? Почему?
 2. Проанализируйте закономерности усвоения родной речи и
вытекающие из них принципы. Из школьных учебников
русского языка (по выбору) подберите дидактический
материал, соответствующий принципам усвоения родной
речи. Почему учитель должен знать закономерности усвоения
родной речи?
 3. Составьте связное высказывание на тему «Закономерности
усвоения родной речи и их роль в обучении русскому языку».
 4. Составьте сообщение на тему «История методики
преподавания русского языка».
Приложения
 Схемы анализа уроков.
 Материалы по подготовке и
проведению нетрадиционных
уроков.
 Классификация
орфографических и
пунктуационных ошибок.
Список литературы










Блинов Г.И. Методика обучения пунктуации в школе. М.. 1990.
Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка. М.. 1996.
Воителева Т.М.Теория и методика обучения русскому языку, учеб.
пособие для вузов /Т.М.Воителева. - М.: Дрофа, 2006.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка.
М..1989.
Капинос В.И..Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: Теория
и практика обучения. 5-7 классы. М.. 1994.
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М..
1997.
Методика преподавания русского языка в школе /М.Т.Баранов,
Н.А.Ипполитова, Т.А.Ладыженская, М.Р.Львов: Под ред.
М.Т.Баранова. М. 2000.
Обучение русскому языку в школе /Е.А.Быстрова,С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.: Под ред. Е.А.Быстровой. М., 2004.
Озерская В.П. Изучение морфологии на синтаксической основе.
М.,1988.
Текучев А.В. Методика преподавания русского языка. М., 1980.
Диаграмма сравнительного
анализа результатов
успеваемости студентов