Вопросы к междисциплинарному экзамену Раздел 1

Вопросы к междисциплинарному экзамену
Раздел 1
1. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии.
2. Понятие личности в психологии. Структура личности.
3. Познавательная сфера: ощущения, восприятие, память, мышление и
речь, внимание.
4. Эмоционально-волевая сфера личности.
5. Индивидуально-психические свойства личности (темперамент, характер,
способности).
6. Психология деятельности.
7. Предмет, задачи, методы возрастной психологии.
8. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема
возрастной периодизации психического развития.
9. Особенности психического развития ребенка в разных возрастах.
10.Предмет и методы социальной психологии.
11.Общение как условие развития личности.
12.Группа
как
социально-психологический
феномен.
Групповая
сплоченность.
13.Проблемы личности в социальной психологии.
14.Предмет и задачи педагогической психологии.
15. Понятие учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и
развития.
16.Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Мотивация
учения.
17.Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура,
механизмы. Психология личности учителя. Учитель как субъект
педагогической деятельности.
Раздел 2
1. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная
деятельность и личность педагога. Требования к профессиональной
деятельности педагога в свете Концепции модернизации российского
образования на период до 2010г.
2. Педагогика как наука. Ее объект. Категориальный аппарат педагогики.
Задачи педагогики в свете закона РФ «Об образовании».
3. Методологические основы педагогики. Методы и логика педагогического
исследования.
4. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Его
сущность. Стратегия развития российского образования XXI века.
5. Процесс обучения и его сущность. Закономерности и принципы обучения
(современный и исторический аспекты).
6. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
Государственный образовательный стандарт.
7. Методы обучения и их сущность. Анализ различных подходов к
классификации методов обучения.
8. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские
школы как инновационные образовательные учреждения.
9. Сущность воспитания и его место в целостной структуре
образовательного процесса. Основные задачи воспитания в свете закона
РФ «Об образовании» и Концепции модернизации российского
образования на период до 2010г. Базовые теории воспитания и развития
личности. Закономерности и принципы воспитания.
10.Коллектив как объект и субъект воспитания (современный и исторический
аспекты).
11.Классный руководитель, функции и основные направления его
деятельности.
Планирование
воспитательной работы
классным
руководителем.
12.Методы воспитания и их сущность. Классификация методов воспитания.
13.Цель и воспитание культуры межнационального общения. Воспитание
патриотизма и интернационализма, веротерпимости, толерантности.
14.Педагогические технологии и их сущность. Взаимосвязь традиционных и
инновационных педагогических технологий.
15.Управление образовательными системами. Взаимодействие социальных
институтов в управлении образовательными системами.
1.
2.
3.
4.
5.
Раздел 3
Русский язык как учебный предмет: цели, функции, структура.
Специфика русского языка как учебного предмета
Литература в школе как учебный предмет: специфика, структура. Цели
преподавания литературы.
Средства обучения русскому языку.
Учебные программы и
дидактический материал. УМК (учебно-методические комплексы):
основные, альтернативные, экспериментальные.
Учебные программы по литературе: основные, альтернативные,
экспериментальные. Учебно-методические комплексы.
Методика преподавания русского языка как наука, этапы развития.
Классификация методов и приемов обучения русскому языку.
6. Методика преподавания литературы как наука Основные этапы ее
развития.
7. Виды организационных форм учебно-воспитательного процесса.
8. Типы уроков по русскому языку и их технологическое обеспечение.
9. Диагностика обучаемости и обученности.
10.Классификация методов и приемов обучения литературе.
11.Домашние задания по русскому языку. Их виды (разноуровневость и
разнонаправленность). Способы контроля.
12.Возрастные особенности восприятия учащимися литературных
произведений.
13.Варианты структурирования раздела «Стилистика» в школе.
14.Способы диагностики читательского восприятия и литературных
вкусов учащихся.
15.Методика организации уроков внеклассного чтения.
16.Принципы преподавания орфографии и пунктуации в школе. Методика
формирования орфографической и пунктуационной грамотности (один
вариант по выбору студента).
17.Типы и виды уроков литературы и их методическое обеспечение.
18.Система работы по развитию речи на уроках русского языка.
Возможности диагностики речевого
развития
(одна
из
компетентностных
составляющих
образовательного результата по
выбору студента).
19.Технология преподавания теоретико-литературных понятий в школе.
20.Методические приемы анализа языковых единиц.
21.Технология изучения эпических произведений в школе. Анализ эпизода.
Анализ образа героя и образной системы произведения в целом.
22.Письменные работы
по
русскому
языку (диктант, изложение,
сочинение).
Методика их подготовки, проведения и проверки.
Тестирование. ЕГЭ.
23.Технология изучения драматических произведений в школе. Чтение
по ролям и его организация. Специфика драматического слова.
24.Методика
изучения
фонетики.
Методические
варианты
фонетического и орфоэпического разбора.
25.Технология изучения лирики в школе. Интегративный анализ текста
лирического стихотворения и культурологический комментарий к нему.
26.Методика изучения лексики и фразеологии как основы освоения
национальной языковой картины мира. Аспекты, актуальные для ЕГЭ.
27.ТСО (технические средства обучения) и наглядность на уроках
литературы.
28.Методика морфемного, словообразовательного, морфологического
разборов. Взаимообусловленность навыков разборов и навыков
правописания.
29.Развитие речи школьников в процессе изучения литературы.
Пересказ, диалог, креативная речь. Воспитание коммуникативной
компетентности на уроках литературы.
30.Методика обучения синтаксису.
Корреляция синтаксического и
пунктуационного разборов. Аспекты разборов, актуальные для ЕГЭ.
31.Сочинение
как основной вид письменных работ по литературе.
Специфика сочинений в разных классах. Методика подготовки к нему.
Виды сочинений.
32.Интегративные
технологии
изучения
русской
словесности
в
проектировании уроков разных типов. Мультимедиа в лингвометодике.
33.Интеграционные процессы в литературном школьном образовании.