Жить в согласии с природой

« Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле
её эксплуататора, а как её понимающий и
несущий нравственную ответственность за
сохранение и совершенствование в ней всего
живого и прекрасного»
А. Арсеньев .
Автор:
старший воспитатель
Постникова Людмила
Владимировна
МКДОУ детский сад №7
«Золотой ключик»,
стаж работы- 26 лет
г.Ветлуга
г.Нижний Новгород , 2012 год
Технология
моделирования
Система работы :
•с педагогами
•Экологический паспорт ДОУ
•План взаимодействия с музеем
•Деловая игра с педагогами
• детьми
•родителями
•социумом
для старших воспитателей
Пособие «Дерево и мы»
комплексно-тематические планы
интегрированные занятия
дидактические игры
для воспитателей
Проблемы
Невысокий уровень экологической
культуры экологического сознания
у большей части населения
1
Нарушение природного
равновесия, ухудшение
состояния воды, воздуха,
земли
2
3
Недостаточная готовность
и включенность родителей в
образовательный процесс
Угроза здоровья и жизни
людей, особенно детей.
4
Необходимость интенсификации
педагогического труда, повышения его
качества и результативности при
недостаточной готовности молодых
педагогов к применению современных
образовательных технологий.
Приказ Министерства образования и науки РФ
от 23 ноября 2009 года №:655
Образовательная программа ДОУ
Николаева С.Н. Юный эколог
Серебрякова Т.А. Край родной
Основание для
разработки
пособия
Принцип
систематичности
художественное
творчество
безопасность
Принцип
непрерывности
ПРИНЦИПЫ
Предметно
-средовой
принцип
Принцип
интеграции
областей
Комплекснотематический
принцип
чтение
художественной
литературы
Физическая
культура
ЭКОЛОГИЯ
+
труд
коммуникация
здоровье
познание
музыка
Цель
методического
пособия
1
Повысить уровень экологического
воспитания детей и взрослых,научить
осознавать взаимосвязь природы и человека
формирование элементарных экологических
представлений о природе, о связях живых организмов с
окружающей средой и друг с другом
.
2
развитие положительных нравственных качеств, побуждающих
детей к соблюдению норм поведения в природе, обществе
3
Систематизация работы по экологическому воспитанию
совершенствование экологического сознания педагогов и
всех сотрудников дошкольного учреждения
4
формирование познавательных, практических и творческих умений
экологического характера, навыков природоохранной деятельности
-пропаганда среди родителей экологических знаний, приобщение их к
вопросам экологического воспитания детей в семье
Развитие интегративных качеств
•физически развитый, овладевший основными
культурно-гигиеническими навыками
• любознательный, активный
•эмоционально отзывчивый
•овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками
•способный управлять своим поведением и
планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений,
соблюдающий элементарные общепринятые
нормы и правила поведения
•способный решать интеллектуальные и
личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту. Ребенок может применять
самостоятельно усвоенные знания и способы
•имеющий первичные представления о себе,
семье, обществе, государстве, мире и природе
•овладевший универсальными предпосылками
учебной деятельности
•овладевший необходимыми умениями и
навыками
• Повышение уровня экологической
культуры
• Повышение качества и
результативности молодых
педагогов к применению
современных образовательных
технологий
•
Активное включение родителей
в образовательный процесс
• Качество сформированных
ключевых компетенций будет
способствовать успешному
обучению ребёнка в школе
Пути реализации системы экологической работы в ДОУ
создание условий
(экологизация развивающей
среды,
программно-методическое
обеспечение);
обновление содержания,
форм и методов
работы с детьми
Экологическое
просвещение родителей
Взаимодействие с социумом
повышение экологической
грамотности педагогов;
Для юности у нас везде дорога,
Но молодое поколение должно само
решать:
Жить с красотой природною
в согласии
И воздухом каким дышать.
Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души
«Дерево и мы»
Причины
Дидактический материал
•Макет дерева в разное время года
•Набор предметных картинок:
-Дикие животные
-Перелётные и зимующие птицы
-Насекомые
-Цветы
-Деревья и кустарники
•Графические изображения эмоций
•Алгоритмы
•Картотека дидактических игр
•Картотека подвижных игр
•Картотека загадок, пословиц
Дни недели
Понедельник
Общение с природой обогащает
духовный мир человека, делает
людей мягче, добрее.
1 неделя
Наблюдение за
неживой природой
Дерево – прекрасный объект для
фенологических наблюдений (
лиственные деревья имеют ярко
-выраженные сезонные изменения,
•Деревья окружают нас постоянно.
-на их примере наглядно
- рассматриваются взаимосвязи
- в природе).
•с деревом ребёнку проще
общаться на равных, чем с
небольшим растением,
легче представить
его своим другом.
•Дети любят играть под деревьями.
•Деревья укрывают от дождя,
защищают
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Рассматривание
(картин, иллюстраций,
книг, открыток, фото).
Беседа
Ознакомление с
художественной литературой.
занятия,
• кружок «Юный эколог»
•практическая деятельность в природе
•природоохранные акции
•экологические КВН, викторины
•конкурсы
•экологические листовки
•экологические праздники
развлечения
экологическая неделя
•экологические проекты
•выставка детских рисунков
•опытная деятельность
•чтение художественной литературы
•дидактические, подвижные,
сюжетные игры
Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной
работы с детьми вне занятий с использованием дидактического
материала «Чудо-дерево»
Настольная игра
Наблюдение
Тематическая выставка книг
Играем в театр
Дидактическая игра «Узнай и назови»
Рисуем дерево
с педагогами
•консультации
•деловые игры
•педсоветы
•практические занятия с
решением педагогических
ситуаций
•конкурсы
«Лучшая экологическая игра»,
«Уголок природы»,
«Лучшая презентация –
природа нашего края»
•экологические проекты
•совместные выставки
рисунков
•семинары
•творческие группы
с родителями
•родительские собрания
•конкурсы
•выставки
•экологические праздники
•семейные газеты
•акции
•информационные листовки
•анкетирование
•дни открытых дверей
•консультации
•информационные стенды
•посадка деревьев
«Аллея выпускников»
с социумом
(школа, краеведческий
музей, детская
библиотека, дом
детского творчества)
•совместные конкурсы
•занятия в музее
•выставки рисунков
•экскурсии
•подбор литературы
•выпуск совместных газет
Районный конкурс
«Чудеса осени»
1 место
Районный
экологический КВН
«Умники и умницы»
2 место
Областной этап
Всероссийского конкурса
по экологии
1 место
Результаты апробации
методического пособия «Дерево и мы»
72%
71%
70%
2009-2010
69%
2010-2011
68%
Гистограмма
4
67%
66%
МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ ПО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ НА 2010-2011 учебного года
• Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. 2002. N 7. С. 2-5; N 11. С. 51-54.
• Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. 2002. N 5. С. 80-82.
• Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников
// Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 36-42.
• Бобылева Л. Бывают ли "полезные" и "вредные" животные? // Дошкольное воспитание. 2000. N 7. С. 38-46.
• Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 1991.
• Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. - Мн.: Нар. просвет, 1972.
• Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 45-49.
• Зенина Т. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников // Дошкольное воспитание. 2000. N 7. С.58-63.
• Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. N 7. С. 31-34.
• Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим //
Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 3-9 /
• Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду:
Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 56 с.
• Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию //
Дошкольное воспитание. N 7. С. 10-12.
• Королева А. Земля - наш дом // Дошкольное воспитание. 1998.
N 7. С. 34-36.
• Кочергина В. Наш дом - Земля // Дошкольное воспитание. 2004
. N 7. С. 50-53.
• Левина Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество //
Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 49-53.
• Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М.
Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - СПб.: детство-пресс, 2003. - 319 с.
• Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 1999.
• Николаева С. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Воспитание дошкольников. 2000. N 7. С. 31-38.
• Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.
- М.: Издат. центр "Академия", 2002. - 336 с.
• Николаева С. Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей
// Дошкольное воспитание. 2002. N 7. С. 52-64.
• Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп дед. сада.:
кн. для воспитателей дед. сада. - М.: Просвещение, 2004. –
208 с.