Роль элективных курсов в реализации предпрофильного и профильного обучения учащихся
advertisement
Роль элективных курсов в реализации предпрофильного и профильного обучения учащихся Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы МОУ гимназии №11 г. Железнодорожного Уварова Наталья Петровна Для самоопределения учащихся 9-х классов в отношении профилирующего направления собственной деятельности на старшей ступени обучения в МОУ гимназии №11 организуются элективные курсы. Курсы по выбору, или элективные (от английского elect – выбирать), обязательные для посещения учащимися в рамках предпрофильной подготовки, они являются важной составной частью профильного обучения на старшей ступени гимназии. Задачи предпрофильной подготовки школьников: Из «Положения об элективных курсах предпрофилнього обучения учащихся 9-ых классов МОУ гимназии №11 г.о Железнодорожный. • • • • • • дать ученику возможность реализации личных познавательных интересов в выбранной им образовательной области; создать условия для формирования индивидуальной траектории развития профессиональных интересов учащихся; уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на профильном уровне: создать условия для подготовки к экзаменам по выбору, т.e. по наиболее вероятным предметам будущего профилирования; формировать у учащихся умения и навыки, способы деятельности для решения практически важных задач (учебная практика, проектная технология. исследовательская деятельность); поддерживать мотивацию ученика, способствуя внутрипрофильной специализации. Направление профильного обучения: • Социально-гуманитарный • Социально-экономический • Физико-математический • Химико-биологический Курсы по выбору отличают: •Вариативный характер; •Избыточное количество; •Краткосрочность по времени; • Оригинальное содержание; • Активные методы познания Курсы предпрофильной подготовки (элективные курсы), проводимые в гимназии, делятся на 2 основных вида: • Предметно-ориентированные (пробные) элективные курсы; • Межпредметные (ориентационные) элективные курсы; Задачи предметно-ориентированных курсов: • Возможность реализации своих способностей; • Уточнение готовности к освоению выбранного профиля обучения; • Подготовка к экзамену по выбору. Основное содержание пробных курсов Углубление тем базового курса Расширение программы базового курса Приблизительная продолжительность курса - полугодие Варианты предметно-ориентированных (пробных) элективных курсов: • • • • Решение текстовых задач Методы решения задач по кинематике Микробиология Подготовка к экзаменационному сочинению в 9 классе: «Учимся писать сочинение» (вариант С2.1 и С2.2) • Решение квадратных уравнений с параметрами • Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста: теория и практика Задачи межпредметных курсов: • «Поддерживать» изучение базовых предметов; • Осуществлять профессиональную ориентацию школьников; • Способствовать внутрипрофильной специализации. Варианты межпредметных курсов: • • • • Стилистика деловой речи; Я и моя профессия; Азбука потребителя; Редактирование служебных документов; • Познание мира по картам; • Деловая коммуникация; • Рекреационная география; Формы отчетности: • • • • • • • общественный опрос, собеседование, семинары-обсуждения, зачетные мероприятия, участие в круглых столах и ролевых играх, защита практических работ и проектов, участие в олимпиадах и интеллектуальных марафонах или конференциях, • оформление портфолио, • творческие работы Формы обучения на курсах по выбору: Коммуникативные методы Проектноисследовательская деятельность Методы обучения Групповые, коллективные методы Индивидуальная работа Элективный курс Подготовка к экзаменационному сочинению в 9-м классе «Учимся писать сочинение» (вариант С2.1 и С2.2) Количество часов: 16 I полугодие • Доминирующей идеей курса является формирование у учащихся высокой коммуникативной, языковой, лингвистической и нравственной компетенции • Актуальность программы определяется прежде всего тем, что полученные знания формируют умение грамотно выражать свои мысли и создавать собственные высказывания • Представленный элективный курс поможет учителю подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения, предусмотренного экзаменом в форме ГИА в 9-м классе. • Значимость данной программы – в углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусством речевого общения, формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активный речевых действий и риторических особенностей, логики мышления. Цели данной программы: - научить учащихся создавать устное и письменное речевое высказывание в форме рассуждения на основе прочитанного текста; - подготовить учащихся к сдаче экзамена по русскому языку; - оказать помощь выпускнику в формировании нравственной позиции; - способствовать интеллектуальному развитию ученика; - воспитать деловые качества у человека, готовящегося вступить в самостоятельную жизнь. Элективные учебные курсы профильного обучения – обязательные учебные предметы по выбору обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования из компонента образовательного учреждения. Элективные курсы являются неотъемлемым компонентом вариативной системы образовательного процесса на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающим успешное профильное и профессиональное самоопределение обучающихся. Задачи профильной подготовки школьников: Из «Положения об элективных курсах учащихся III ступени обучения МОУ гимназии №11 г.о Железнодорожный. 1. Предметные элективные курсы решают задачи углубления, расширения знания учебного предмета, входящего в базисный учебный план, в том числе: элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубленное изучение предмета (могут иметь, как тематическое, так и временное согласование с профильным учебным предметом): элективные спецкурсы, в которых расширенно или углубленно изучаются отдельные разделы профильного учебного предмета; элективные спецкурсы, в которых расширенно или углубленно изучаются отдельные разделы базового курса, не входящие в обязательную программу и др. 2. Репетиционные элективные курсы решают задачи: ликвидация имеющихся «пробелов в знаниях» старшеклассника по предметам избранного профиля за предыдущие годы; подготовка к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по предметам на базовом уровне по отдельным предметам, наиболее сложным разделам учебных программ. 3. Введение элективных курсов, нацеленных на подготовку к сдаче ЕГЭ по предметам на профильном уровне, не допускается, так как учебные предметы профильного уровня предполагают углубленное изучение этих предметов. Межпредметные и надпредметные элективные курсы выполняют функции общекультурного развития и удовлетворения интересов обучающихся к различным областям знаний, отсутствующим в учебном плане 5. Прикладные элективные курсы имеют своей целью обеспечить знакомство обучающихся с важнейшими способами применения знаний по предмету на практике, развитие интереса к современной профессиональной деятельности. 6. Социальная практика - внеурочная форма организации образовательной деятельности обучающихся в форме социально значимой деятельности определенной профильной направленности, нацеленная на решение задач их профильного и профессионального самоопределения посредством приобретения и осмысления социального опыта. Условием организации социальной практики является наличие партнерских отношений между школой и предприятиями (учреждениями, организациями) экономической и социальной сферы. 7. Социальные практики предполагают участие обучающихся: - в волонтерских движениях и патронате (совместное с социальными работниками осуществление посильной помощи представителям социально не защищенных слоев населения); - в благоустройстве и озеленении города, района; - в мероприятиях по поддерживанию и функционированию учреждений культуры и спорта; - в шефстве над воспитанниками учреждений дошкольного образования; в детских и молодежных общественных объединениях и организациях по реализации социальных программ, проектов, акций и других инициатив, имеющих социально значимую ценность. 4. р о в е д е н и я ззанятий а н я т и й ээлективных л е к т и в н ы х к у р с о в Формы ппроведения курсов Ф о р м ы Дискуссии Исследовательская деятельность Лекционно-семинарские занятия Проблемное погружение Элективный курс Презентация Круглый стол Проектная деятельность Конференция б р а з о в а т е л ь н ы е ттехнологии, е х н о л о г и и , и с п о л ь з у е м ы е у ч и т е л я м и Образовательные используемые учителями ггимназии и м н а з и и н а ээлективных л е к т и в н ы х к у р с а х . на курсах. О Те по кри хнол ср ед тиче огия ств ск « о м о го Р а з в м чт е н ы ш и тие л ия и п ения ис ьм а» П ек ро тна я о ги л о ех н ят ч ни д ва ру от ест с я рч оги отво л о хн ис Те Элективный курс Технология проблемного обучения Ис с са Т е мо хн оп ол ре ог де ии ле ни я Игровые технологии а тв с е Ин ф о те р м хн ац ол ио ог н н ии ы е ле д те ова хн ол тел ог ьс к ия а я Элективный курс «Искусство владеть словом» Количество часов: 16 I полугодие Пояснительная записка. Данная рабочая программа разработана на основе программы элективного курса, автором которой является Васильченко Н.В. Название элективного курса «Искусство владеть словом» Данный курс создает условия для расширения и углубления знаний обучающихся о жанрах сочинений, дает возможность раскрыть свой творческий потенциал, позволяет уйти от шаблонности высказываний, помогает развитию личности. В практической части представлен дидактический материал, тексты с учетом жанровых разновидностей речи, подобраны задания и коммуникативные упражнения, направленные на выработку умений по составлению учащимися высказываний и текстов различной жанровой принадлежности. Программа предназначена для учащихся социальногуманитарного профиля. Курс рассчитан на 16 часов. Цель курса: Дать возможность раскрыться творческим потенциалам учащихся, уйти от шаблонности высказываний, обрести определенный набор качеств, которыми должен обладать любой журналист, помочь развитию личности. Помочь учащимся понять, как писать публицистические тексты, а также знать жанры публицистики и их особенности. Задачи курса: 1. Освоение культуры устной и письменной речи. 2. Раскрытие особенностей текста. 3. Расширение и углубление знаний о газетных жанрах сочинений. 4. Научить старшеклассников понимать специфические особенности газетных жанров сочинений, определять пригодность того или иного жанра к данной теме, к данному материалу, к данному адресату. 5. Привить учащимся старших классов авторское достоинство, которое пробуждает подлинный интерес к написанию сочинений газетных жанров, воспитывает ответственность за творческую работу. Форма отчётности Перед зачётом по итогам обучения на занятиях элективных курсов за полугодие учащиеся должны защитить и сдать проектную работу. Презентация работ учащихся проводится на последних занятиях. Лучшие работы предлагаются для участия в городской конференции «Потенциал». Отличия На этапе предпрофильной подготовки элективные (обязательные курсы по выбору) курсы поддерживают у школьников интерес к той или иной учебной дисциплине, проверяют возможности, способности ребят, помогают им выбирать профиль обучения в старшей школе, т.е. имеют развивающую, деятельностную, практическую направленность . В 10-11 классах целью элективного курса является расширение, углубление знаний, выработка специфических умений и навыков, знакомство с новыми областями науки в рамках выбранного профиля. Это главные отличия элективных курсов в 9-х классах и в 10-11-х классах, а требования к их разработке и оформлению сходны. Элективные курсы – это новейший механизм актуализации и индивидуализации процесса обучения. С хорошо разработанной системой элективных курсов каждый ученик может получить образование с определенным желаемым уклоном в ту или иную область знаний. Цель изучения элективных курсов – ориентация на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, на подготовку к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности При изучении элективных курсов наиболее наглядно проявляется тенденция развития современного образования, заключающаяся в том, что усвоение предметного материала обучения из цели становится средством такого эмоционального, социального и интеллектуального развития ребенка, которое обеспечивает переход от обучения к самообразованию.
