О методических рекомендациях по реализации элективных курсов

ОЦЕНКА СТРУКТУРЫ
УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Ю.Г. Петрученя ,
руководитель КММЦ,
методист профильной сети Кировского района
Элективные курсы неотъемлемый компонент вариативной
системы образовательного процесса,
обеспечивающий успешное
профильное и профессиональное
самоопределение обучающихся.
Различия по целям, по содержанию, по
формам и методике проведения.
Учебные курсы
предпрофильной
подготовки
– учебные предметы по
выбору обучающихся IX
(VIII-IX) классов из
компонента
общеобразовательного
учреждения
(вариативной части
учебного плана).
Элективные учебные
курсы профильного
обучения
– обязательные учебные
предметы по выбору
обучающихся на ступени
среднего (полного)
общего образования из
компонента
образовательного
учреждения
(вариативной части
учебного плана).
Что общего между программой курса по
выбору и программой элективного курса?
Вариативная часть базисного учебного
плана;
 Нестандартизованность;
 Вариативность и краткосрочность;
 Ответственность за качество
программы и качество реализации
несет ОУ;
 Требования к оформлению.

1. ПИСЬМО «О методических рекомендациях
по реализации элективных курсов. О реализации
элективных курсов предпрофильной подготовки и
профильного обучения» №03-413;
2. ПИСЬМО «О методических рекомендациях
по вопросам организации профильного обучения»
4 марта 2010 г. № 03-412;
3. Методические рекомендации организации
профильного обучения на ресурсах дополнительного
образования .
Письма развивают и дополняют основные положения письма
Минобразования России от 13 ноября 2003г. № 14-51-277/13 «Об элективных
курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего
образования»
С чего начать?
1. Выделение идеи
2. Классификация
3. Формирование общего представления
(что делать будем?)
Предпрофильная подготовка.
Ориентационные
Пробные
◦предметно-ориентированные пробы
◦профессиональные пробы
Профильное обучение:
элективные учебные курсы.
Предметные элективные курсы
 в поддержку профильных или базовых предметов
 репетиционные элективные курсы
 Межпредметные и
надпредметные элективные
курсы
 Прикладные элективные курсы
Значимо!
Объем: от 12-20 до 68-70 и более часов.
 Модульность
 Преемственность


Требования :
 к структуре
 к содержанию
Требования к программам курсов
Структура программы
 Титульный лист
 Пояснительная записка
 Учебно-тематический план
 Содержание курса
 Методические рекомендации
 Ресурсное обеспечение программы
 Приложения
 Библиография
Методические рекомендации по
оформлению программы курса
Структура программы
 Титульный лист
 Пояснительная записка
 Содержание курса
 Методический блок
 Список литературы
 Пособие для учителя
 Рабочая тетрадь для ученика
Порядок работы с программой
Общее прочтение
Выделение идеи (замысла)
Классификация
Соотнесение с названием
Вариативность оценки
Оценка (оценка успешности, способы оценки)
Цель
соотнесение с названием, классификацией
и предназначением
Количество
часов, отведенное на реализацию
Соотнесение целей
и
задач
Инструментарий и его адекватность
Результаты
Измеряемость
и реалистичность результатов
их соответствие теме,
целям, задачам
Содержание программы
Возможность изменения траектории движения
Формы
и методы
Наличие
точек выбора
Технологии
Методические рекомендации
организации профильного обучения
на ресурсах дополнительного
образования
Требования к программам курсов по выбору
1. Соответствие положению концепции профильного и предпрофильного
обучения
2. Степень новизны для учащихся
3. Мотивирующий потенциал программы
4. Полнота содержания
5. Научность содержания
6. Инвариантность содержания
7. Степень обобщенности содержания
8. Практическая направленность курса
9. Связность и систематичность учебного материала
10. Соответствие способов развертывания учебного материала в программе
поставленным задачам
11. Выбор методов обучения
12. Степень контролируемости
13. Чувствительность к возможным сбоям
14. Реалистичность с точки зрения ресурсов
15. Эффективность затрат времени на реализацию учебного курса