PowerPoint Presentation - EDU

Комплексное
медиаобразование –
путь в ХХI век
Медиаобразование
в развитии личности
Бондаренко Е.А.
Лаборатория медиаобразования ИСМО РАО
Международный Конгресс «EDU-IMPORTANCE»
Москва
27.11.2012
Динамика изменений
информационной среды
Рост каналов
коммуникации
Динамика
оборота
информации
Появление
новых
информационных
продуктов
Общество знания
и образование:
«параллельная школа»
Основные факторы влияния
медиасреды:

расширение доступа к
информации

рост количества источников
информации,

резкое повышение плотности
информационных потоков,

рост агрессивности
медиасреды
Новая информационная среда:
проблемы развития личности
Эффект «разделенного сознания»:
Проблемы восприятия,
понимания смыслов,
коммуникации.
Расщепленное сознание –
признак шизофрении
Стресс как фактор развития
Стресс как фактор депрессии
Структура «параллельной школы»:
доверие к источникам информации
7
8
9 10 классы
Исследование 2009-2012 гг.
Структура медиадосуга
современного школьника
«Параллельная школа»:
итоги просвещения через СМИ
Формирование ненаучного
мышления,
воспитание «человека массы»
Следствия:

психическая неустойчивость,

некритичность мышления,

легковерие,

внушаемость
Требования к образованию




Накопление
эмпирического опыта
Систематизация
опыта
Обобщение и
построение теорий
Взаимодействие
теории и жизненной
практики
Итоги:

Обучение?

Воспитание?

Развитие?

Самообразование?

Трансляция
культуры?
Развитие личности
как итог образования
1. отношение к будущему:
• представление о своем
будущем,
• наличие и степень четкости
жизненных планов,
• содержание ведущих
ценностных ориентаций,
притязание на будущее и их
обоснованность настоящим
Развитие личности
как итог образования
2) Социальные отношения:
• степень адаптированности к
социальным условиям жизни;
3) Черты характера:
• содержание акцентуаций
характера,
• внутриличностные конфликты,
• особенности самосознания
Развитие личности
как итог образования
4) Коммуникативные
компетенции
5) Профессиональные
компетенции
Медиаграмотность -
умение как
воспринимать,
понимать и
анализировать
медиатексты,
так и создавать их
Информационная
грамотность это комплекс умений
работать с информацией:
 классифицировать по
заданным признакам,
 собирать,
 фильтровать,
 преобразовывать из одной
формы в другую;
 излагать по заданным
параметрам и т.п.
Медиаобразование
как средство формирования
медиаграмотности
Области активности
медиаобразования
динамичны
В настоящее время это сферы:





информационной безопасности личности;
поиска информации;
восприятия и интерпретации медиатекста;
медиатворчества (создания медиатекстов);
освоения медиапространства
Сфера обеспечения
информационной безопасности
личности
Умения:
ориентироваться в
медиапространстве,
грамотно осуществлять
навигацию,
соблюдать правила
личной безопасности,
бороться с эффектами
медиавирусов и
интернет-аддикции
Сфера поиска информации
Умения:
составлять поисковые
запросы,
отбирать и фильтровать
информацию,
сохранять и изменять ее по
заданным параметрам;
важно здесь также
осуществление и
стимулирование
потребности в новой
информации
Сфера восприятия
и интерпретации медиатекста
Сфера
восприятия,
понимания,
освоения контекста,
умения воспринимать
концепцию и скрытый
смысл /скрытые смыслы/
медиатекста,
умение выстраивать свою
концепцию по поводу
полученной информации
Сфера медиатворчества
Это сфера создания
собственных медиатекстов –
как самостоятельно, так и в
соавторстве;
от репродуктивного
уровня
– через креативный –
к творческому
Сфера практического освоения
медиапространства:
это умения соблюдать этику общения
в медиапространстве, понимать
направленность медиатизированного
диалога;
а также степень участия в создании и
функционировании медиапространства
на различных уровнях – от локального
(например, школьного)
медиапространства до общемировых
информационных сетей
Медиаобразование в
современной
российской школе
Интегрированное медиаобразование
Естественнонаучный
предметный цикл
Гуманитарный цикл
Эстетический цикл
Комплексное медиаобразование
Специальное медиаобразование
Школьное кино и
телевидение
Школьная
пресса
Мультимедийные
проекты
Предлагаемые
для российской школы
индикаторы медиаграмотности:
Умения в области обеспечения
информационной безопасности
личности,
факторы восприятия, понимания,
анализа и интерпретации
медиатекстов/информационных
сообщений,
умения создавать медиатексты;
критерии практического освоения
личностью современного
медиапространства.
Перспективы современного
образования




Переход на другие
формы образования
Изменение роли
учителя
Периодическое
обновление
информационной среды
(не реже раза в 5 лет)
Расширение сферы
внешкольной
информации
Медиаграмотность в
формировании медиакультуры

Мозаичный взгляд
на мир
Калейдоскоп восприятия

Цель: формирование
медиакультуры личности
Медиаобразование –
идеология
педагогической деятельности.
С принятием новых стандартов образования
роль медиаобразовательных технологий
в учебном процессе
возрастает
Цель: формирование
медиакультуры личности
Всегда ли мы создаем
адекватные
обстоятельствам и среде
медиатексты?
Цель: формирование
медиакультуры личности
Спасибо за внимание!