СОЦИАЛИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО СМИ БАЙГИЛЬДИНА ЭМИЛИЯ ИРЕКОВНА
advertisement
СОЦИАЛИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО СМИ БАЙГИЛЬДИНА ЭМИЛИЯ ИРЕКОВНА КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ГБОУ ШКОЛЫ 1747 КАНДИДАТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК СОЦИАЛИЗАЦИЯ • Социализация – это процесс и результат присвоения ребенком социального опыта по мере его психологического, интеллектуального и личностного развития, то есть преобразование под влиянием обучения и воспитания его психических функций, присвоение социально-нравственных ценностей, норм и правил поведения, формирование мировоззрения. • Социальный опыт – это всегда результат действий ребенка, активного взаимодействия с окружающим миром, который невозможен без информации, без общения и коммуникации. ПРОБЛЕМА: ЧЕЛОВЕК В ПОТОКЕ СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ • Рассеянный информационный процесс – это процесс, в котором информация из источника направляется к некоторому числу людей, без учета того, способен ли каждый из них принимать ее или нет. Другими словами, идет безадресная передача информации. • Опасность – «обнищание души при обогащении информацией» (А.Н.Леонтьев) • Направленный информационный процесс – это процесс, в котором передача информации осуществляется как бы по строго определенному единичному адресу с учетом особенностей и возможностей конкретного человека РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ • Именно образование, не уничтожая разнообразия, призвано преодолеть изоляцию и самоизоляцию личности в информационном обществе. • Исследователи исходят из того, что сфера образования – область социальной жизни. Всякая попытка осмысления мира является по сути его проектированием, поэтому и социальное, и гуманитарное познания могут быть расценены как различные формы проектирования – проецирования сущности человека на окружающий мир. ОБРАЗОВАНИЕ – ЭТО ПРОЕКТИРОВАНИЕ СВОЕЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ПРОЯСНЕНИЕ ИЗНУТРИ СВОЕГО ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБРАЗА № Составляющие образовательного процесса Образование традиционное Образование, требующее информационное общество 1 Цель Передача знаний, умений, навыков Реализация личностно значимого проекта, поиск личностного смысла в информации 2 Содержание Готовые истины в виде знаний Сведения любого характера в виде разнообразной информации 3 Методы обучения Лекция, урок Диалог, задача, игра, моделирование 4 Стиль общения Воздействие Сотрудничество, сотворчество, концептуальное обсуждение информации 5 Оценивание результатов Количественная оценка Рецензирование, качественная оценка всего процесса 6 Роль педагога Лидер, который обучает, воспитывает, формирует Партнер КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – ОСОБЫЙ ФЕНОМЕН ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СФЕРЫ • Установка на личность • Осознание самого себя как фактора педагогического процесса • Умение системно видеть педагогическую реальность и системно в них действовать • Ориентация в информационном потоке, нахождение в ней ценностно-смысловой доминанты • Готовность к диалогическому общению, взаимоизменению, сотворчеству • Прогнозирование разнообразных педагогических ситуаций и способов их разрешения • Динамическое структурирование процесса (расстановка во времени) • Способность к интеграции с другим опытом, умение «вписаться» в единое информационное педагогическое пространство СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА № Структура Деятельность классного руководителя Деятельность ученика 1 Цель Раскрытие творческих возможностей как условие саморазвития ученика Самоопределение личности 2 Предмет, средство Организация процесса Решение предметных и личностных задач 3 Результат Самореализация учителя, определение условий, самоопределение ученика Личностное и предметное самоопределение СМИ – АГЕНТ ИНТЕГРАЦИИ ИЛИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ Досуговые занятия подростков компьютер просмотр телепередач чтение газет, журналов хобби ЗАДАЧА ШКОЛЬНЫХ СМИ – ПОМОЧЬ РЕБЯТАМ УВИДЕТЬ МИР СОБСТВЕННЫМИ ГЛАЗАМИ Необходимо не только создание средств массовой информации, адресованных детям, но и представление им самим возможности выразить свое мнение в собственных сми. ШКОЛЬНОЕ МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ • Главной целью является всесторонняя подготовкиа детей к безопасному и эффективному взаимодействию с современной системой медиа, формирования у них медиаосведомленности, медиаграмотности и медиакомпетентности в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. • Школьное медиаобразование охватывает интегрированное медиаобразование (использование медиадидактики в пределах существующих предметов), специальные учебные курсы, факультативы и другие формы кружков, студийной внеклассной работы. Эта форма медиаобразования направлена преимущественно на формирование критического мышления, коммуникационной медиакомпетентности и на развитие способов творческого самовыражения личности. • В нашей школе работает единый пресс-центр, структура которого содержит в себе издание школьной газеты, работу кружка «Юный журналист» и фотостудии. В работе центра принимают участие учащиеся 5 - 11 классов. • Основные принципы работы детей в Центре - добровольность, заинтересованность, желание развиваться и создавать что-то новое. Школа требует периодических изданий, но это не только информационный вестник, стенная газета или поздравление учащихся с победами. В перспективе содержание школьной газеты - это «глаза и мнения» каждого жителя школы. Это круг интересов детей, их переживаний, забот и поисков, падений и побед, это своеобразная школьная летопись в печатном слове. ВОЗМОЖНОСТЬ СОВМЕЩЕНИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДСТВА И ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО СМИ ИМЕЕТ РЯД ПРЕИМУЩЕСТВ ДЛЯ БОЛЕЕ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА: • Установка на сотрудничество, единство детей и взрослых • Вера во всеобщую талантливость • Помощь ребенку по самопознанию • Эмпатическое понимание (сочувствие) • Учет возрастных и индивидуальных особенностей ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА ГЛАЗАМИ РЕБЯТ КОНТАКТЫ: Байгильдина Эмилия Ирековна Электронная почта: emiliyac@list.ru Номер телефона: 8-916-447-79-81
