Презентация выступления Когана Е.Я.

сигналы рынков: трансляция
системе образования
конкурентоспособность экономик начинается
с конкурентоспособности кадрового ресурса
1
Новые черты трудовых рынков





Запрашивают не специальности, а
компетенции
Приоритет отдается владению ключевыми
компетенциями и поведенческим качествам
Конкуренция перемещается в область
потенциальных ресурсов
Растет интеллектуальная составляющая
деятельности
Тонкие сигналы рынка
2
продолжение...





приоритет общих компетенций перед
специальными знаниями
новые виды деятельности –
медиатор, лесопатолог, кадастровая инженерия,
тренд-вотчер, менеджер: кино- , спорт – сети,
интернет-мерчендайзер, онлайн-экзаменатор
до- и переобучение как способ поддержания
профессиональной актуальности

качества конкурентной среды

время транспрофессионалов...
3
Управляющий параметр



Т/ Т
- время жизни нового знания и технологии
ко времени профессиональной жизни поколения
1
2
задает принципы организации образовательных
ресурсов
задает приоритеты знаниевых и деятельностных
результатов образования

формирует конкурентное поле рынка труда

отбирает адекватные образовательные технологии
4
Адаптационный потенциал





Владение инвариантным ресурсом
деятельности
Профессиональная и социальная
мобильность
Конструктивность мышления
видеть общую систему деятельности
с каждого производственного места
находить свое место в стратегиях и
программах деятельности.
5
ФГОС ПО - процессы
введения
- подготовка тьюторов по разработке
образовательных программ
- Подготовка разработчиков программ
- Обучение способам освоения общих компетенций
в программах профессионального образования
- Подготовка специалистов к разработке и
поддержанию актуальности вариативной части
программ
- Оценивание компетентностных результатов
6
ключевые компетенции – инвариантный
ресурс
Три базовых ресурса
- работа с информацией
- продуктивные коммуникации
- включение собственного
потенциала
Конъюнктурные ресурсы
инвестиционная привлекательность
конкурентоспособность ( по результатам
международных сравнительных
исследований)

7
Для решения каких задач
готовится поколение?




высокая степень неопределенности
малопрогнозируемое даже ближайшее
будущее
формирование и функционирование в
инновационной экономике
конкурентоспособность
8
Устройство образовательных
программ сегодня…





Обучение академически организованному
знанию
Отсутствие продуктивной деятельности
Деятельностные результаты не
измеряются, не оцениваются и не
управляются
Практики рассматриваются как способ
«закрепить знания»
Учебная программа – от исходного
состояния, а не от результата.
9
Система образования должна
научиться превращать:





вызовы и запросы - в цели и задачи
квалификационные характеристики
рабочего места - в профессиональные
компетенции претендентов
потенциал успешности - в ключевые
компетенции
профессиональные и ключевые
компетенции - в образовательные
результаты
образовательные результаты - в
образовательные программы для их
1
получения
Слышать сигналы рынков…
Инфраструктура, обеспечивающая
профессиональное взаимодействие

-
изучение рынка.
- оперативное приведение в соответствие образовательных
программ новым технологиям, оборудованию, продуктам
производства
- формирование вариативной части образовательных
программ
- организация практик,
- включение производственных ресурсов в учебную
деятельность
- организация сертификации квалификаций.
1
у тех, кто слышит...
1
Компетентности:
Совет Европы
► политические и социальные,
► касающиеся жизни в поликультурном
обществе,
► связанные с устной и письменной
коммуникацией,
► обусловленные возникновением
информационного
общества,
► способность учиться всю жизнь.
1
Компетентности:
Великобритания
► Работа с числом,
► Коммуникация,
► Информационные технологии,
► Самообучение и
самопрезентация,
► Работа в группе,
► Решение проблем.
1
Запрос работодателей
из результатов исследований в регионах ПФО.
 умение работать в коллективе,
 умение ориентироваться на рынке труда,
 готовность связывать свою карьеру с продолжением
образования,
 готовность менять профиль деятельности в
зависимости от изменения в стратегии развития
предприятия, технологий и т.п.,
 самостоятельно работать с информацией,
 принимать решения, организовывать свою
деятельность
1
Предстоит научиться…






планировать деятельность от
заявленного результата,
формировать деятельностные знания
образовательная программа как
способ освоения компетенций
модульная организация программ
высокая степень самостоятельности
адекватное управление
1
Предстоит…




создавать инфраструктуру
профессиональных посредников
сменить приоритеты оценки деятельности
– от процесса к результатам и внешним
эффектам
готовить к новому поколению
промышленных технологий(нанотехнологии)
готовить к эффективной деятельности в
инновационной экономике
1