АССОЦИАЦИЯ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ ГОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.А.ШОЛОХОВА

АССОЦИАЦИЯ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ
ГОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. М.А.ШОЛОХОВА
МЕРОПРИЯТИЕ Н 3.51 - 1: "ОРГАНИЗАЦИЯ ДЛЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБЩЕГО И
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЫЕЗДНЫХ
УЧЕБНЫХ СЕМИНАРОВ, МАСТЕР – КЛАССОВ, ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЙ
ПО АКТУАЛЬНЫМ ВОПРОСАМ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ ПО
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ И СОЦИАЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ, РАЗВИТИЮ
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ И
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ Г. МОСКВЫ, А ТАКЖЕ
ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ»
МОСКВА 2011
РУКОВОДИТЕЛЬ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА:
Комарова Т.С., д.п.н., профессор, заведующий кафедрой эстетического
воспитания МГГУ им. М.А. Шолохова, руководитель Центра «Новые
образовательные технологии и творческое развитие личности».
Зам. руководителя научно-образовательного коллектива:
Зацепина М.Б., д.п.н., профессор кафедры эстетического воспитания
МГГУ им. М.А. Шолохова.
Научно-образовательный коллектив, сформированный на базе ГОУ ВПО
МГГУ им. М.А. Шолохова:
- Бурова О.Г., к.п.н., доцент кафедры теории и методик дошкольного образования
МГГУ им. М.А. Шолохова;
- Власов В.П., к.п.н.
- Куланина И.Н., к.п.н., доцент кафедры эстетического воспитания МГГУ им.
М.А. Шолохова;
- Пелих Е.А., к.п.н., доцент кафедры эстетического воспитания МГГУ им. М.А.
Шолохова;
- Чухлеб Л.В., аспирант кафедры эстетического воспитания МГГУ им. М.А.
Шолохова
АКТУАЛЬНОСТЬ И НАУЧНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПОИСКОВОЙ
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Значимость дополнительного последипломного образования по
оптимизации различных сфер профессиональной деятельности
отражена в Программе «Развитие образования города Москвы
на 2012-2016 гг. «Столичное образование», в контексте которой
дополнительное образование рассматривается как условие повышения
качества развития профессиональных компетенций.
Важнейшей педагогической проблемой и практикоориентированной задачей становится сегодня
осуществление психолого-педагогической поддержки
одаренного ребенка (воспитанника дошкольного
учреждения, учащегося общеобразовательной школы) в
восприятии им окружающего мира через призму
совершенствования нравственных жизненных ценностей,
дающих возможность адаптироваться в
сложноорганизованном широком социо-культурном
пространстве.
* научные
исследования в
области психологопедагогической
поддержки
одаренных детей
* модель подготовки
и переподготовки
педагогов
образовательных
учреждений,
работающих с
одаренными детьми.

не разработаны комплексные научные
исследования в области психологопедагогической поддержки одаренных
детей, их адаптации и интеграции в
социум;

отсутствие профессиональной матрицы
психолога-педагога для работы с данной
категорией детей
отсутствует научно-обоснованной модели
переподготовки педагогов
образовательных учреждений,
работающих с одаренными детьми.
необходимо разработать технологию
переподготовки педагогических кадров,
направленную на формирование
общекультурных и профессиональных
компетенций педагогов, работающих с
особенной категорией детей (дети, с
опережающим развитием и одаренные
дети) требующих педагогической
поддержки, основанной на принципах
гуманизации образовательного процесса.


ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в
образовательном и социальном пространстве (в контексте
модернизации Российского образования) в соответствии с
Направлением Н 3: "Организация учебных выездных
семинаров для обучающихся в образовательных
учреждениях
общего
и
профессионального
образования города Москвы",
рекомендованным Департаментом образован
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
Анализ опыта изучения одаренных детей и особенности
вхождения в социум. Разработка профессиональной матрицы
педагога-психолога для работы с одаренными детьми и
взрослыми, осуществляющими процесс сопровождения и
интеграции данной категории детей в социум.
РЕШАЕМЫЕ ЗАДАЧИ:



- изучить исследования в
области детской одаренности
на примере Российской
ментальности ;

- рассмотреть
профессиональные компетенции
психолога-педагога
(отечественной и зарубежной
школы); для построения модели
образовательного пространства
одаренных детей;

- подготовить и апробировать в
образовательные учреждения
программу сопровождения
одаренных (талантливых) детей;

- внедрить в образовательное
пространство г. Москвы
разработанную систему
педагогического сопровождения
одаренных детей.
- определить особенности
адаптации и интеграции
одаренного ребенка в социуме;
- разработать модель
психолого-педагогического
сопровождения одаренных
детей с учетом социальноэкономического развития
государства;
РЕЗУЛЬТАТЫ
в ходе
реализации
проекта
могут
быть
использованы

в научно-образовательном процессе и
психолого-педагогической
деятельности с одаренными детьми

в образовательном процессе в
качестве материалов для спецкурсов
по повышению квалификации
педагогов по направлению «Одаренный
ребенок»

в практической психологопедагогической деятельности для
совершенствования педагогической,
кадровой, образовательной и
методической работы.
ЗАДАЧИ:
Повысить
эффективность переподготовки
квалифицированных педагогических кадров
дошкольных образовательных учреждений,
общеобразовательных школ и СПО
(среднего профессионального образования),
а также учреждений дополнительного
образования, обеспечивая функции
учреждений дополнительного образования
детей и молодежи.

Повысить эффективность
переподготовки квалифицированных
педагогических кадров дошкольных
образовательных учреждений,
общеобразовательных школ и СПО
(среднего профессионального
образования), а также учреждений
дополнительного образования,
обеспечивая функции учреждений
дополнительного образования детей
и молодежи.

Совершенствование методики
повышения квалификации и
переподготовки
преподавателей для
образовательных учреждений
с целью повышения уровня
социальных компетенций
детей с опережающим
развитием; внедрение в
образовательное пространство
системы повышения, методик
направленных на
эффективность обучения
данной категории детей
ВНЕДРЕНИЕ ОПЫТА (НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
И ПРАКТИЧЕСКОГО) ИЗУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ
ДЕТЕЙ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТИ
ВХОЖДЕНИЯ ИХ В СОЦИУМ НА ОСНОВЕ
АВТОРСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ.


Корректировка НИМ и НОМ,
разработка планов мероприятий
по проведению в 2012 году курсов
повышения квалификации,
рассчитанных на 72 часа,
проведения семинаров или
конференций в интересах города
Москвы.
Научно-методическое обеспечение
процесса организации и
совершенствования качества
обучения воспитанников
дошкольных образовательных
учреждений и учащихся
общеобразовательных школ в
области ИКТ для реализации
системного педагогического
подхода к решению этой важной
проблемной задачи Российского
образования
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО
БЛОКА НА САЙТЕ ВУЗА.
размещение на сайте МГГУ
им.М.А.Шолохова :
http://mgopu.ru/
информации по деятельности,
направленной на
выполнение проекта и
срокам реализации проекта
в образовательных
учреждениях города
Москвы
В ОСНОВУ ОБОСНОВАНИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ АКТУАЛЬНОСТИ НАШЕЙ
РАБОТЫ БЫЛИ ОПРЕДЕЛЕНЫ ПОЛОЖЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И
ЗАРУБЕЖНОЙ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ:
-
-
-
-
- теория личности как субъекта самопознания и саморазвития
(К.А.Абульханова-Славская, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн,
В.И.Слободчиков и др.),
- развивающий потенциал учебных предметов направленный на формирование
личности (Е.Н.Ильин, Д.С.Лихачев и др.),
- положения инновационных образовательных технологий (Н.И.Запрудский,
Н.С.Пряжников, А.В.Хуторской Н.Е.Щуркова);
- творческого развития и развития способностей личности (Л.А.Венгер,
О.М.Дьяченко, А.Н.Леонтьев, Т..С.Комарова, А.И.Савенков, С.Л.Рубинштейн,
Б.М.Теплов) и др;
формирование компетентностного подхода: теоретико-методологические и
психолого-педагогические основы компетентностного подхода в образовании (
А.Л.Андреев, Ю.В.Варданян, И.А.Зимняя, И.И.Легостаев; Г.П.Скамницкая
и.др.);
- концептуальные основные построения модели выпускника вуза (А.К.Маркова,
Н.В.Кузьмина, Н.Ф.Талызина);
- теория контекстного обучения ( А.А.Вербицкий).
РАЗДЕЛ 1 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ПЛАНОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ И
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ
Подраздел 1.1. Научно-методическое руководство мероприятием:
разработка теоретико-методологической основы мероприятия
(определение концепции, разработка плана работы, составление
программ).
Подраздел 1.2. Планово-экономическое обеспечение
мероприятия: расчет финансирования этапов мероприятия.
Подраздел 1.3. Информационное обеспечение: создание сайта
МГГУ им. М.А. Шолохова: http://mgopu.ru/ , на котором размещено
содержание планируемых мероприятий
РАЗДЕЛ 2. ВЫПОЛНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
УРОВНЯ ПЕДАГОГОВ И ПСИХОЛОГОВ
Подраздел 2.1. Мероприятия,
направленные на психолого-педагогическое
сопровождение одаренных детей в образовательном и социальном
пространстве (в контексте модернизации Российского образования):
разработка программ курсов повышения квалификации для педагогов
и психологов, проведение выездных семинаров, круглых столов,
тренинговых занятий, мастер-классов.
Направление:
психологопедагогическое
профиль:
одаренный
ребенок
«Современные концепции
одаренности и способности в России
и за рубежом»
Цель: на основе теоретического анализа
отечественного и зарубежного педагогического
опыта показать слушателям концептуальные
подходы к формированию комплекса
организационно-педагогических условий для
работы с одаренными детьми в современных
образовательных учреждениях
«Общая и специальная
одаренность»
Цель: формирование представлений о сложном
пути развития психолого-педагогических
концепций детской одаренности, их связи с
устремлениями и ценностными ориентациями
современного общества.
ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И
ПЕРЕПОДГОТОВКИ
Подраздел 2.2. Организация повышения квалификации специалистов
в образовательных и дошкольных учреждениях для психологопедагогической и социальной поддержки одаренных детей с целью
совершенствования качества образования на базе. Центра "Новые
образовательные технологии и развитие творческой личности"
Подраздел 2.3.
Подраздел 2.4. На базе Центра «Новые образовательные технологии и
развитие творческой личности» с целью совершенствования качества
образования и социальной поддержки одаренных детей проводится:


разработка авторских технологий, программ повышения
квалификации педагогов, психологов по направлению
«Проектирование художественно-эстетической развития детей
дошкольного и школьного возраста»;
осуществление проектной деятельности (индивидуальной и
коллективной) детей и педагогов;
проведение ЦЗ, выездных учебных семинаров с педагогами,
мастер-классов по проектированию
 художественно-эстетического развития детей и
подростков ;


проведение тренинговых занятий составления карты-маршрута
по оказанию психолого-педагогической поддержки одаренным
детям.
Подраздел 2.5. На базе Центра «Новые образовательные
технологии и развитие творческой личности» с целью
совершенствования качества образования и социальной поддержки
одаренных детей проводится:
разработка авторских технологий, программ повышения
квалификации педагогов, психологов по направлению «Искусство
как фактор формирования личности одаренного ребенка»;
осуществление проектной деятельности по интеграции различных
видов искусств и художественно-творческой деятельности детей и
педагогов

проведение мастер-классов по использованию в образовательновоспитательном процессе интеграции искусств и художественнотворческой деятельности для развития художественной
одаренности детей и подростков, выездных учебных семинаров с
педагогами (используя формы работы различных уровней
сложности: дебаты, мозговой штурм, выступление, дискуссия,
план-проспект, моделирование и др.)
ПРОГРАММА «СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ОДАРЕННОСТИ
И СПОСОБНОСТИ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ».
НАИМЕНОВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ
Цикл
занятий
Семинар
ГОУ ПРОГИМНАЗИЯ № 182,
66
ГОУ школа-интернат № 24
25
ГОУ школа-интернат №
24,
25
Семинар -практикум
АНО СОШ
ПОЗНАНИЕ XXI век
18
Курсы повышения
квалификации
ГОУ СПО Музыкальнопедагогический колледж
Итого участников
программы
Учителя, воспитатели,
134
педагоги дополнительного
образования, педагогипсихологи
ПРОГРАММА
«ОБЩАЯ И СПЕЦИАЛЬНАЯ ОДАРЕННОСТЬ».
НАИМЕНОВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ
Цикл занятий
ГОУ ДОУ №923,
ГОУ ЦРРДОУ №731,
ГОУ Прогимназия № 1882,
ГОУ СОШ №424,
ГОУ СОШ № 632
247
чел.
Семинар
ГОУ СОШ №424,
ГОУ СОШ № 632,
ГОУ СОШ № 844,
ГОУ ЦРР № 1762,
ГОУ ЦТРи ГО «ЭКО»
123
чел.
Мастер-класс
ГОУ ЦРРДОУ №731,
ГОУ СОШ № 844
46
чел.
Круглые стол
ГОУ СОШ № 632,
ГОУ СОШ № 844,
ГОУ СПО Музыкально-педагогический
колледж
67
чел.
итого
учителя, воспитатели, педагоги
дополнительного образования, педагогипсихологи
457
чел.
ПРОГРАММА
«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
РЕБЕНКА В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЭСТЕТИЧЕСКИХ
ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
НАИМЕНОВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ
Цикл занятий
ГОУ Прогимназия № 1882,
ГОУ ЦРР ДОУ № 731
88
чел.
Семинар
ГОУ ЦРР № 1762,
ГОУ Прогимназия № 1882
46
чел.
Мастер -класс
ГОУ СОШ № 844 ,
ГОУ ЦРР № 1762,
ГОУ ЦТРи ГО «ЭКО»
72
чел.
Круглый стол
ГОУ ЦРР ДОУ № 731
ГОУ СОШ № 844
67
чел.
итого
учителя, воспитатели, педагоги
дополнительного образования, педагогипсихологи
270
чел.
ВОСПИТАННИКИ, УЧАЩИЕСЯУЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
ВОСПИТАННИКИ, УЧАЩИЕСЯУЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
дошкольники
ГОУ ЦРР ДОУ № 731,
ГОУ ЦРР ДОУ № 1762
150
учащиеся школ
ГОУ СОШ № 844,
АНО СОШ ПОЗНАНИЕ XXI век
117
воспитанники
Центра
творческого
развития
(дошкольники,
учащиеся школ)
ГОУ ЦТРи ГО «ЭКО»
69
итого
336
ВСЕГО В ПРОЕКТЕ
ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ