Конспект урока составлен учителем I категории МС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида №9» г. Перми Шардиной С.Ю. Тема: Письменное умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд. Цель: Знакомство учащихся с алгоритмом письменного умножения двузначного числа на однозначное с переходом через разряд. Задачи: 1) познакомить учащихся с правилом письменного умножения двузначного числа на однозначное с переходом через разряд и выработать навык применения данного правила при решении примеров и задач; 2)создать условия для развития простейших навыков логического мышления через работу с числовыми рядами; 3)способствовать укреплению здоровья учащихся через смену различных видов деятельности и использования физминуток на уроке. 1.Актуализация знаний -Здравтсвуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок: мы будем работать вместе с компьютером. Нам предстоит в течение урока выполнять его задания. А для того, чтобы успешно справится с этитми заданиями выполним упражнения, способствующие активизации всех систем организма. (Дети выполняют растирание ушных раковин и пальцев рук. Приложение 1) -Молодцы! -Все готовы к уроку? /Да/ Первое задание компьютера (слайд №1). -Разгадай правило, по которому записаны числа первого числового ряда и вставь пропущенное число. -Какие числа вставили? /15, 19, 23/ -Что можете сказать про числа данного ряда? /Каждое последующее больше предыдущего на 4, эти числа нечетные/. -Разгадай правило, по которому записаны числа второго числового ряда и вставь пропущенное число. -Какие числа вставили? /18, 16, 14/. -Что можете сказать про числа данного ряда? /Каждое последующее число меньше предыдущего на 2, эти числа четные/ -Молодцы! Второе задание компьютера. -Определи правило, по которому составлены схемы и вставь пропущенные числа (слайды № 2, 3). -Какое число надо вставить в пустое "окошко" первой схемы? /36/. -Как получили этот ответ? /Умножили 12 на 3/. -Какое число вставим в пустое "окошко" в следущей схеме? /88/. -Как получили? / Умножили 22 на 4/. -Как называется число 88? Конспект урока составлен учителем I категории МС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида №9» г. Перми Шардиной С.Ю. /Произведение/. -Переходим к следующей схеме. Какое число вставляем? /21/ -Каким правилом воспользовались, чтобы найти ответ? /Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель/ Аналогично проходит работа по двум оставшимся схемам -Молодцы! 2.Формирование Новое задание компьютера. новых понятий -Решите пример 16 * 3 /слайд №6/ и способов -Какой ответ получается? действий /Дети называют свои ответы/ -Легко ли было решать этот пример? /Ответы детей/ -Ребята, такие примеры удобно решать столбиком. -Сегодня на уроке мы познакомимся с правилом письменного умножения двузначного числа на однозначное с переходом через разряд. Будем решать примеры, применяя это правило. 3. Применение знаний и новых способов действий в ситуациях по образцу и в измененных условиях /// слайд №7/ -Для лучшего качественного усвоения нового материала и активизации внимания сделаем следующее упражнение. А прохлопаю ритм, а вы его запомните и прохлопаете сами. Будьте внимательны! /дети прохлопывают ритм/. Молодцы! - А сейчас открываем тетради и запишем число /Дети открывают тетради. Записывают число…./ - Давайте решим наш пример. Для этого запишем его столбиком /Слайд №8/ -Записываем первый множитель, под ним – второй множитель так, чтобы единицы стояли под единицами. Подчеркиваем. Слева, между множителями, пишем знак умножения. Начинаем умножать: 6 единиц умножаем на 3 и получаем 18 единиц. 18 ед.=1дес.8ед. 8единиц пишем под единицами, а один десяток запоминаем и подписываем его над десятками. Затем умножаем десятки: 1дес.*3=3дес. К трем десяткам прибавляем еще один десяток. Получаем 4 дес. 4десятка подписываем под десятками. Произведение равно 48. - Следующее задание компьютера. Решить примеры стр.165 № 771 /Дети выходят к доске и решают примеры с проговариванием правила вслух. Последний столбик дети решают самостоятельно. После чего ответы проверяются./ Физминутка / слайды №№ 10-14/ Компьютер предлагает нам немного отдохнуть. -Рисуй глазами треугольник, Теперь его переверни вершиной вниз И вновь глазами по периметру веди. Рисуй восьмерку вертикально. Ты головою не крути, А лишь глазами осторожно Ты вдоль по линиям веди И на бочек ее клади. Теперь следи горизонтально И в центре ты остановись, Конспект урока составлен учителем I категории МС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида №9» г. Перми Шардиной С.Ю. 4. Итог урока. Рефлексия Зажмурься крепко, не ленись. Глаза открылись наконец, Зарядка кончилась, ты молодец! -А компьютер уже приготовил на следующее задание. -Открываем учебник на стр.166 № 773 /слайд №15/ Дети решают задачу после общего разбора. /слайд № 16/ Проверка правильности решения /слайд № 17/ Итог урока. -Что нового узнали на уроке? -Кому было трудно работать на уроке? Почему? -Кому легко? Почему? Последнее задание компьютера. -Оцените свою работу на уроке. А чтобы легче было оцениватьвоспользуйтесь подсказкой компьютера /Слайд № 18/ Оцени себя «5» -активно работал(а) на уроке; -не допустил(а) ни одной ошибки; -все задания выполнял(а) самостоятельно «4» -активно работал(а) на уроке; -допустил(а) не больше двух вычислительных ошибок; -при выполнении заданий иногда пользовался(ась) помощью учителя или одноклассников «3» -допустил(а) более двух вычислительных ошибок; -большинство заданий выполнял(а) с помощью учителя или одноклассников. Спасибо за работу на уроке.