Интегрированная контрольная работа

• Система оценки достижения планируемых
результатов освоения основной
образовательной программы начального и
основного общего образования:
определяет основные направления и цели
оценочной деятельности,
описывает объект и содержание оценки,
критерии, процедуры и состав
инструментария оценивания, формы
представления результатов, условия и
границы применения системы оценки
• В соответствии с ФГОС основным
объектом системы оценки результатов
образования, её содержательной и
критериальной базой выступают
требования Стандарта, которые
конкретизируются в планируемых
результатах освоения обучающимися
основной образовательной программы
основного общего образования.
Процедура оценки.
1. Что контролировать и оценивать?
2. Кто оценивает?
3. Как оценивать?
4. Где фиксировать результаты?.
5. Когда ставить отметку?
6. По какой шкале оценивать?
Организация и содержание итоговой
оценки и аттестации обучающихся
• Предметом итоговой оценки освоения
обучающимися основной
образовательной программы основного
общего образования является
достижение предметных и
метапредметных результатов освоения
основной образовательной программы
основного общего образования,
необходимых для продолжения
образования.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
•
•
•
•
•
•
Регулятивные УУД
1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
эталоном.3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с эталоном (образцом).4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения
материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством
учителя).3. Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем.4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на
основе существенных признаков, по заданным критериям.1
Коммуникативные УУД
1..Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об
ошибках.4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности.
• При итоговом оценивании результатов
освоения обучающимися основной
образовательной программы основного
общего образования учитываются
сформированность умений выполнения
проектной деятельности и способность
к решению учебно-практических и
учебно-познавательных задач.
• Итоговая оценка результатов освоения
основной образовательной программы
ООО включает две составляющие:
-результаты промежуточной
аттестации
-результаты государственной
(итоговой) аттестации
• К результатам индивидуальных достижений
обучающихся, не подлежащим итоговой оценке,
относятся ценностные ориентации обучающегося и
индивидуальные личностные характеристики.
Обобщённая оценка этих и других личностных
результатов освоения обучающимися основных
образовательных программ осуществляется в ходе
различных мониторинговых исследований или по
запросу родителей (законных представителей)
обучающихся, или по запросу педагогов
(администрации) при согласии родителей. К их
проведению привлекаются специалисты,
обладающие необходимой компетентностью в сфере
психологической диагностики развития личности в
детском и подростковом возрасте (педагог-психолог,
классный руководитель).
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Воспринимать объединяющую роль России
как государства
2. Проявлять уважение к своей семье,
ценить взаимопомощь и взаимоподдержку
3. Принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других.
5. Выполнять правила личной гигиены
6. Внимательно относиться к красоте
окружающего мира
7. Адекватно воспринимать оценку учителя
• Итоговая оценка формируется на основе:
•
результатов внутришкольного мониторинга
образовательных достижений по всем предметам, в
том числе за промежуточные и итоговые
комплексные работы на межпредметной основе;
• • оценок за выполнение итоговых работ по всем
учебным предметам;
• • оценки за выполнение и защиту индивидуального
проекта;
• оценок за работы, выносимые на государственную
итоговую аттестацию (далее – ГИА).
Организация и содержание
промежуточной аттестации
Основные принципы
- критериальность,
- уровневый характер оценки,
- суммарность оценки, фиксирующая возможность
суммирования результатов,
- приоритетность самооценки обучающегося,
которая должна предшествовать оценке учителя.
- гибкость и вариативность форм и процедур
оценивания образовательных результатов,
- адресное информирование обучающихся и их
родителей (законных представителей) о целях,
содержании, формах и методах оценки
• Промежуточная аттестация – форма
контроля, определяющая успешность
обучения в течение всего учебного года
и подведение итогов за
контролируемый период в виде
стартового, текущего, рубежного,
годового контроля предметных знаний,
умений и навыков обучающихся и
метапредметных результатов
• Для оценки достижения планируемых результатов
используются разнообразные методы и формы,
взаимно дополняющие друг друга:
• -стартовые диагностические работы на начало
учебного года
• -стандартизированные письменные и устные работы
• -интегрированные контрольные работы
• -тематические проверочные (контрольные) работы;
• -проекты
• -практические работы
• -творческие работы
• -диагностические задания
• -самоанализ и самооценка
• Стартовая работа (проводится в сентябре)
позволяет определить актуальный уровень знаний,
необходимый для продолжения обучения.
Результаты стартовой работы фиксируются
классным руководителем в журнале оценивания
УУД (универсальных учебных действий), оценка
результатов в классном журнале не фиксируется и
не учитывается при выставлении оценки за четверть.
Материалы стартовых диагностик включаются в
состав портфолио обучающегося.
• Тематическая проверочная (контрольная) работа
проводится по ранее изученной теме, в ходе
изучения следующей темы. Предметные знания и
умения оцениваются и фиксируются в классном
журнале. Оценка метапредметных результатов
фиксируется в рабочем журнале учителя.
• Стандартизированные письменные и устные
работы проводятся по окончании четверти и
включают проверку сформированности предметных
результатов. Оценка предметных результатов
представляет собой оценку достижения
обучающимся планируемых результатов по
отдельным предметам. Результаты фиксируются в
классном журнале и рабочем журнале учителя.
• Практические работы выполняются в соответствии
с учебно-тематическим планом. Количество
оцениваемых практических работ устанавливается
образовательным учреждением. При выполнении
практической работы в процессе изучения темы
могут оцениваться лишь некоторые критерии её
выполнения.
• Творческие работы выполняются в соответствии с
учебно - тематическим планом. Количество
творческих работ по каждому предмету определено в
рабочей программе учителя. Оценки выставляются в
журнал.
• Интегрированная контрольная работа проводится
в конце первого полугодия проверяет уровень
сформированности у обучающегося универсальных
учебных действий. Оценка за интегрированную
контрольную работу фиксируется классным
руководителем и выставляется в специальном
журнале «Оценка универсальных учебных действий»
на отдельной странице и учитывается при выведении
оценки за год.
• Проекты разрабатываются и
защищаются учащимися по одному или
нескольким предметам в конце
учебного года. При оценивании проекта
оцениваются метапредметные
результаты, которые фиксируются в
журнале оценивания УУД.
Шкала оценивания УУД
Уровни достижений
Высокий
в
Повышенный
пв
Базовый
б
Пониженный
Низкий
пн
н
Журнал оценивания УУД
Сми
рнов
Петр
ов
Стартовая
диагностика
1 четверть
2 четверть
п
п
п
к
р
к
р
к
р
Комплексная 3 четверть
контрольная
работа
п
к
р
п
к
р
Сми
рнов
Петр
ов
4 четверть
п
к
р
Защита
проекта
п
Сми
рнов
Петр
ов
к
Итоги
р
п
к
р
• Для самооценки регулятивных,
познавательных, коммуникативных умений
предусматривается лист самооценки
ученика , который заполняется в конце
каждой четверти. В листе самооценки
учеником используются следующие условные
знаки:
! – знаю и умею очень хорошо
*- иногда ошибаюсь
? – пока самостоятельно не выполняю