Конспект урока математики в 5 классе с использованием

Конспект урока математики в 5 классе с использованием ЭУМК БИНОМ
учителя математики ГБОУ СОШ №8 г. Беслан Абаевой Елизаветы Мировны
Предмет: математика,
класс: 5,
авторы учебника: Э.Г. Гельфман, О.В. Холодная.
Тема урока: «Задачи о двух участниках движения».
Цель урока: организация условий достижения учащимися образовательных результатов по теме «Задачи о двух участниках движения»:
 приобретение учебной информации,
 применение знаний и умений,
 формирование метапредметных УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
Задачи урока: освоение учащимися предметного содержания по теме «Задачи о двух участниках движения»:
 знание определений понятий, понимание взаимосвязей между ними,
 умение применять эти знания и умения для решения задач,
 развитие метапредметных универсальных учебных действий (предметных, метапредметных, личностных)
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Регулятивные
Знать: определение
понятий движение в одном
направлении, движение в
противоположном
направлении.
Понимать: как найти
скорость удаления,
скорость сближения.
Уметь; применять
формулу пути для решения
задач на движение в одном
направлении и в
противоположных
направлениях
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено
учащимися, и того, что
еще неизвестно.
Внесение необходимых
дополнений и корректив в
план и способ действия в
случае расхождения
эталона, реального
действия и его продукта.
Приемы саморегуляции.
Познавательные
Самостоятельное выделение и
формулирование
познавательной цели.
Поиск и выделение
необходимой информации,
применение методов
информационного поиска, в
том числе с помощью
компьютерных средств.
Знаково-символические
действия, включая
моделирование.
Умение структурировать
знания.
Умение осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания в устной и
письменной форме.
Личностные
Коммуникативные
Умение формулировать
собственное мнение и
позицию.
Осознанное построение
речевых высказываний.
Взаимоконтроль,
взаимопроверка,
распределение обязанностей в
группе.
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение
цели, функций участников,
способов взаимодействия.
Рефлексия собственной
деятельности.
Действие
смыслообразования, т. е.
установление учащимися
связи между целью
учебной деятельности и ее
мотивом.
Организационная структура урока
Типовые этапы
урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
момент
Уточнение направления
актуализации изученного
материала.
Положительный настрой
учащихся на урок.
Приветствует учащихся,
проверяет готовность
учащихся к уроку.
Приветствуют учителя,
проверяют свою
готовность к уроку.
Вхождение в тему
урока и создание
условий для
осознанного
восприятия нового
материала
Повторение и
актуализация опорных
знаний.
Учитель предлагает
вспомнить зависимости
между величинами;
скорость, время, путь,
записать их в виде формул.
Вспоминают следующие
понятия: скорость, время,
пройденный путь и
записывают нахождение
скорости, времени и
пройденного пути по
формулам на
интерактивной доске.
Мотивация учебной
деятельности.
Предлагает решить устно
задачи, используя закладки
в ЭУМК МПИ-проекта
«Математика» 5 кл, ч.2 §37,
стр.42, №1,2.5.
Решение интерактивных
задач из коллекции ФЦИОР
«Задачи на движение»
Решают устно
предложенные задачи.
Организация и
самоорганизация
учащихся в ходе
усвоения материала.
Определение темы, цели и Подводит итог этапа
задач урока. Организация повторения. Нацеливает на
обратной связи.
систематизацию
пройденного материала и
применение умений к
решению задач.
Решают задачи по
вариантам с подведением
интерактивного итога.
Скриншоты ЭУМК
Практикум
Предлагает рассмотреть
условие задачи, записанной
на интерактивной доске и
определить отличие от типа
ранее рассмотренных задач.
Подводит учащихся к
формулированию цели и
задач урока.
Учащиеся делают вывод:
данная задача о двух
участниках движения.
Организация деятельности
учащихся по освоению
учебной информации на
уровне «знание».
Все учащиеся получают
задание поэтапно разобрать
решение задач 1,2,3 из §38
учебника. Предлагается при
тех же данных менять
условия задачи 1.
Вместе с учителем
поэтапно разбирают
решения задач 1,2,3.
Ученик записывает на
меловой доске решение
задач
Первичное осмысление
и закрепление связей
и отношений объектов.
Акцентирует внимание
учащихся на ключевых
моментах в условиях и
решениях задач
Выполняют
самостоятельную
работа по учебнику,
определяя ключевые
моменты в условиях и
решениях задач.
Организация деятельности
Учащихся по освоению
учебной информации на
уровне «понимание».
Предлагает решение задачи
1 с измененными входными
данными, с учетом
решенных задач 2,3.
Формулируют условия
«новых» задач и
записывают их решения в
тетрадях.
Организация деятельности
учащихся по освоению
учебной информации на
уровне «умение».
Организовывает
фронтальную работу по
проверке усвоения
теоретических знаний по
заданиям из учебника
«Экран е-УМК» № 1 (а, б),
стр.48.
Коллективная работа
учащихся с указанными
заданиями из
учебника «Экран
е-УМК» стр.48.
Предлагает учащимся
вернуться к решению
Ученик записывает
решение на
Определяют устно тему
урока и план своей
деятельности.
Подведение итогов.
Домашнее задание
Проведение самоанализа и
самооценки собственной
деятельности.
Обеспечение понимания
учащимися цели,
содержания и способов
выполнения домашнего
задания
задачи, рассмотренную в
начале урока.
интерактивной доске,
учащиеся в тетрадях
Организовывает решение
интерактивных задач из
коллекции ФЦИОР «Задачи
на движение»
После выполнения
проверяет статистику
прохождения заданий.
Закрепляют
теоретический материл на
практике, записывая
решения данных задач в
своих тетрадях.
Организовывает подведение
итогов урока. Даёт
качественную оценку
работы класса и отдельных
учащихся. Записывает
домашнее задание на доске:
§38, № 1 (б, в, г)
Рефлексируют, устно
анализируют что
вспомнили, что узнали,
какие умения и навыки
отрабатывали и
закрепляли.