Реализация компетентностного подхода в обучении географии

Реализация
компетентностного
подхода в обучении
географии
Чтобы подарить ребёнку
искорку знаний,
учитель должен впитать море
света.
В.А.Сухомлинский
источники

материалы на данную тему в
журналах «География в школе», на
сайте «Методист» портала НООС и
собственный опыт, я пришла к
выводу – данное направление в
обновлении основ образования
нами давно используется.
Используемые технологии


технология для всех уроков
«Чтение и письмо для развития
критического мышления».
основополагающая технология не
всегда используется на уроках как
модель, но ведущий акцент в
учебно-воспитательном процессе
организует и направляет
деятельность.
ключевые понятия


компетенция (лат.- принадлежность по
праву, круг полномочий, круг познания,
вопросов, опыта) – это те аспекты
деятельности, которые необходимо
освоить, чтобы быть компетентным (лат.
- соответствующий, способный);
компетентность (лат.- обладание
компетенцией, обладание знаниями),
как качество личности опирается на
минимальный опыт ученика в решении
жизненных и профессиональных задач.
ФГОС(стандарт второго
поколения)




В федеральном государственном
образовательном стандарте общего
образования (стандарт второго
поколения) рассмотрено три компонента
требований:
требования к структуре основных
общеобразовательных программ,
требования к результатам освоения
основных общеобразовательных
программ,
требования к условиям реализации
программ.
Роль учителя

Требования к результатам освоения основных
общеобразовательных программ представляют
собой описание совокупности компетентностей
выпускника образовательного учреждения,
определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными
потребностями, что необходимо в условиях
нынешней эпохи, её динамичности,
информационной насыщенности.
Следовательно, велика роль учителя в
приближении предмета «география» к
ученику, учитель может стать мостиком между
школьной географией и нынешней эпохой. Мир
становится единым, взаимосвязанным и
взаимозависимым.
Цель работы учителя




воспитание и развитие критически
думающего человека с индивидуальным стилем
мышления, способного смотреть на проблемы
общества в целом,
пытаться выяснить, почему проблемы
существуют, что скрывается за причинами;
обладающего интеллектуальными
способностями подойти к проблеме с новыми
идеями, расширить понимание,
принимать решения, нести ответственность за
результат собственных действий, эффективно
общаться.
Ключевые компетенции


Основой совокупности компетентностей
выпускника являются ключевые
компетенции. Они выполняют
интегративную роль, объединяя знания,
интеллектуальную, ценностную и
практическую составляющую.
Интеллектуальные Методологические
Креативные Мировоззренческие
Коммуникативные
выпускник должен

Самостоятельно трудиться над
развитием интеллектуального,
культурного, физического уровня,
развивать способности, необходимые
для преодоления возникающих проблем
действительности, выполнять различные
социальные роли, быть контактным в
различных социальных группах, уметь
отстаивать собственное мнение и быть
терпимым к мнению других, уметь
работать сообща в различных областях,
предотвращая конфликтные ситуации.
Цель предмета географии


современная школьная география уникальная
по вкладу в развитие личности. Стратегическая
цель учебного предмета географии –
формирование в сознание учащихся системы
взглядов, принципов, норм поведения в
отношении географической среды, готовность
к активной деятельности в быстроменяющемся
мире.
выпускники должны овладеть законченной
системой географических знаний и умений,
возможностями их применения в жизненных,
различных ситуациях, т.е. проявлять
компетентность

Компетентностный подход
подчёркивает действенную
сторону результатов
образования, их практическую
значимость, т.е. процесса
приобретения школьниками
опыта в решении практикоориентированных задач.
Формы и направления по
реализации компетентностного
подхода

Работа с книгой (учебник,
дополнительная литература)
Все виды работ с
географическими картами.
Занимательные и
интеллектуальные
игры.Физминутки, ИКТ, НПК.
Экскурсии.

компетентностный подход
предполагает усиление его
практической направленности.
Именно поэтому практическая
работа как форма организации
учебной деятельности выступает
необходимым средством познания
и определённым этапом
формирования географического
мышления школьников.

в Стандарте школьного
географического образования
зафиксирована новая рубрика
«Использовать приобретённые
знания и умения в практической
деятельности и в повседневной
жизни».
В
тематическом планировании
ежеурочная практическая
деятельность учащихся


для обсуждения по использованию
приобретённых знаний и умений в
практической деятельности и в
повседневной жизни
– все текущие события
политической и экономической
жизни страны и мира, изменения в
физической характеристике Земли.

По уровню самостоятельной
активности и субъективного опыта
при выполнении практических
работ выделяю три группы
формирования компетентности у
учащихся: низкий уровень,
средний и высокий
(репродуктивный, продвинутый,
творческий).

компетентностный подход, как новация
отечественной школьной географии,
требует особого внимания со стороны
учителя к реализации практической
составляющей обучения. Её
эффективность обеспечивается
активной учительской позицией и
модернизацией всей методической
системы обучения географии (целей,
содержания, форм, методов и приёмов,
средств и результатов).
Специфика школьной географии

состоит в том, что в ходе
практического применения знаний
и умений происходит овладение
методами географического
познания, развивается
географическое мышление,
совершенствуется опыт
практической деятельности с
различными источниками
географической информации.

География – это способ рассмотрения
мира, составляющая часть общей
культуры человека, принимающего
выбор своего места в мире, в
окружающей среде и несущего
ответственность за её сохранение.
 Всё видеть, всё понять, всё знать, всё
пережить,
Все формы, все цветы, вобрать в себя
глазами,
Пройти по всей Земле горящими
ступнями,
Всё воспринять – и снова воплотить.
М.Волошин