Примерные программы - Ленинградский областной институт

Примерные программы
«Технология.5 – 9 классы»
II поколения.
1. Индустриальные технологии
2. Технология ведения дома
3. Сельскохозяйственные
технологии
II. Основные направления программы
«Технология»
• учебно-практическая деятельность
учащихся;
• способность к саморазвитию и
самосовершенствованию;
• готовность к жизненному и личностному
самоопределению;
Общая характеристика программы
• Примерная программа является
основой и ориентиром для составления
авторских программ и учебников.
• может непосредственно использоваться
при тематическом планировании
авторского курса учителем.
Продолжение
«При разработке авторских программ по
технологии возможно построение
комбинированного содержания при
различных сочетаниях разделов и тем
трёх названных направлениях
программ»
О проектах
• Для практических работ
необходимо выбирать проекты,
которые могли бы обеспечить
охват большинства рекомендуемых
в программе технологических
операций.
Летняя практика
Ремонт учебного оборудования и
наглядных пособий.
• Ремонт школьных помещений и
санитарно-технических коммуникаций
( окраска стен, столов, замена
кафельных или пластиковых плиток
и т. д)
Выводы:
• в Стандартах II поколения сокращены часы в
8-11 классах и в 7-ом классе оставлено
только 34 часа!
• «Дополнительное время для обучения
технологии может быть выделено за
счёт резерва времени в базисном
учебном плане.
Продолжение
• Занятия в 8-9 классах могут быть
организованы вне обязательной
учебной сетки часов во внеурочное
время как дополнительное
образование во второй половине
дня».
7. Контрольно-измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы составляются на
каждый класс и раздел программы с учётом
преемственности в обучении начальной школы: тесты,
проверочные работы, кроссворды и т.д.
7.1.Входной контроль в 5 классах (начальные классы).
7.2.Текущий контроль.
7.3. Итоговый контроль
6. Материально- техническое обеспечение
образовательного процесса
6.1. Учебники. Справочные пособия.
6.2. Список литературы для обучающихся ( в алфавитном
порядке)
6.3. Учебно-методические пособия.
6.4. Оборудование и приборы, инструменты.
6.5. Технические средства обучения.
6.6. Дидактические материалы.
6.7. Электронные образовательные ресурсы.
6.8. Учебно-практическое оборудование.
.
I. Нормативные документы
1.1.Нормативные правовые документы:
•
«Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12. № 273-ФЗ2012
(утрачивает силу ст.17 ФЗ от 01 декабря 2007 №309-ФЗ ).
«О внесении изменений в отдельные законодательные
акты….»
•
Федеральный образовательный стандарт начального
общего образования. Приказ от 06 октября 2009 года
№373.
•
Федеральный образовательный стандарт основного
общего образования. Приказ от 17 декабря 2014 года
№1897.
Тема. Комплексный подход к
проектированию результатов обучения
Федеральный закон РФ «Об образовании в
Российской Федерации (новый), N 273-AP|cт.
16(образовательная программа).
План занятий.
1.Нормативные документы, на основании которых
разрабатывается рабочая программа.
2. Структура рабочих программ.
3. Классификация результатов обучения.
4. Проектирование предметных результатов
обучения и подготовка их к оцениванию.
В результате Вы будете :
Знать: основные документы (раб. прогр.)
• структуру рабочей программы,
• классификацию результатов обучения,
Уметь:
• составлять таблицу календарнотематического планирования,
• проектировать и конкретизировать
предметные результаты обучения
Нормативные документы, на основании которых
разрабатывается рабочая программа.
1.Информационное письмо о подходах к
разработке и утверждению рабочих
программ учебных курсов, предметов,
дисциплин(модулей». Комитет 09.03.2011.
2. «Инструктивно- методические рекомендации по
организации образовательного процесса в
общественных организациях Ленинградской
области от 11.06.2015-2016 учебном году в
условиях введения ФГОС».(письмо комитета)
3. Методические рекомендации муниципальных
учреждений
Рекомендации
• примерные программы не могут
использоваться в качестве рабочих,
• в пояснительной записке прописать
изменения и отклонения в отличии от
примерных, т.е.вариативную часть,
• тем. планирование должно быть в
соответствии с учебником, но можно
отражать региональные особенности,
• результаты обучения, включая УУД, должны
быть конкретизированы по годам обучения
Продолжение
• Календарно-тематическое планирование не является обязательной частью
и прилагается к рабочей программе
(изменения в течении года вносятся
именно в календарно-темат. план, а не
в рабочую программу)
• программы не проходят внешнюю
экспертизу и утверждаются школой,
Продолжение
• краткое содержание вариативной
части программы (до 30%
«регионального, школьного»
компонента),
Структура и требования к разработке и
оформлению рабочей программы
•
•
•
•
•
Титульный лист
Пояснительная записка
Содержание разделов программы
Требования к уровню подготовки
выпускников
Перечень учебно-методического
обеспечения
Календарно-тематическое
планирование (приложение)
Титульный лист
1.
2.
•
•
•
4.
5.
6.
7.
(См. Приложение №1)
Полное наименование школы
Программа утверждается:
«Утверждена» приказом школы: дата, № приказа,
«Рассмотрена и согласована» с органами
самоуправления (МО и т.д) с указанием даты, №
протокола
название учебного курса, предмета
Ф.И.О. учителя, разработавшего рабочую
программу
Класс, количество учащихся в классе
Наименование предмета
Год составления программы
2. Пояснительная записка
2.1 Примерные Федеральные и авторские
программы, учебные комплекты (Ф.И.О. автора, год
издания).
-указать, на основании каких программ
разработана рабочая программа, используемые
учебники и т.д.
-название учебно-методического комплекта
(учебник, рабочая тетрадь и др. согласно
перечню учебников, утверждённых
Минобрнауки России)
Продолжение
2.2.Общая характеристика предмета и его место в
учебном плане школы.
2.3. Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета.
2.3. Конкретизированные общие цели с учётом
специфики учебного предмета.
2.4. Информация о внесённых изменениях в
примерную или авторскую программу и их
обоснование.
3. Планируемые результаты освоения
образовательной программы с учётом
преемственности освоениия учащимися
программы в начальных классах.
3.1. Конкретизация и распределение
результатов обучения по классам и
разделам программы и годам обучения:
личностные, метапредметные УУД и
предметные
Продолжение
3.2. По каждому разделу программы
указываются:
• наименование темы, раздела, содержание
• перечень проверочных работ,
3.3. Можно определить перечень требований
по двум уровням освоения учебной
программы (1 уровень базовый) - чему
научится обучающий , 2 уровень(
повышенный уровень) – какую получит
возможность ученик «чему может
научиться
Продолжение
3.3. Можно определить перечень
требований по двум уровням освоения
учебной программы (1 уровень
базовый) - чему научится обучающий ,
2 уровень( повышенный уровень) –
какую получит возможность ученик
«чему может научиться».
4. Содержание учебного предмета
Образовательное учреждение самостоятельно:
4.1. Раскрывает содержание разделов, тем,
обозначенных в ФГОС.
4.2. Можно указать краткое содержание
вариативной части программы (до 30%
«регионального, школьного» компонента).
4.3.Определяет последовательность изучения
отдельных предметов в классах углублённого
изучения отдельных предметов.
5. Примерное календарно-тематическое
планирование
Обязательны следующие требования:
•
планирование оформляется в табличной форме,
•
дата прохождения темы,
•
тема урока, количество часов,
•
формируемые результаты обучения,
•
виды деятельности обучающихся,
•
виды и формы контроля,
Результаты обучения
1. Личностные
2. Предметные
3. Метапредметные УУД:
• регулятивные,
• познавательные,
• коммуникативные
• Воспитание патриотизма, чувства
гордости,
• формирование уважительного мнения
другого человека,
• развитие мотивов учебной
деятельности,
• Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои действия,
Таблица. Начальная школа. Результаты обучения.
Таблица. Начальная школа. Результаты обучения.