зам. директора по УВР: Л.Д. Комарова

Реклама
зам. директора по УВР: Л.Д. Комарова
Система планируемых
результатов
даёт представление о том, какими
именно
действиями
—
познавательными,
личностными,
регулятивными, коммуникативными
— овладеют обучающиеся в ходе
образовательного процесса.
Независимые международные
исследования PIRLS, показали, что УМК
«Школа России» обеспечивает лучшие в
России результаты, отражающие :
 приоритет понимания текста над его воспроизведением;
 причинно-следственный, аналитический подход в работе с
текстом;
 акцент на собственном аргументированном суждении;
 неформальный, занимательный характер вопросов;
 полноту средств, формирующих сложные умения в работе
с текстом;
 практическое совпадение авторских акцентов с
проверяемыми PIRLS умениями.
Методическая система представления учебного
материала в УМК
(на примере темы одного урока «Окружающий мир» в 1 классе)
В учебнике:
• структурированный текст
• вопросы и задания
• ключевое понятие
• рисунки
• схема
В электронном
приложении к
учебнику:
• дополнительная
информация по теме
• «Это интересно»
• видео
• фотографии
• рисунки
• схемы
• хрестоматия
• тренажер
• контроль
В рабочей тетради:
• дополнительные задания;
• рисунки;
• рисунки для раскрашивания
Тема урока
«Кто такие насекомые»
В пособии «Тесты»:
• тесты (3)
• рисунки
В Атласе-определителе:
• основные признаки
насекомых
• интересная информация
• рисунки
В методическом
пособии:
• задачи урока;
• планируемые
достижения учащихся
• оборудование и
материалы;
• методические
рекомендации;
• комментарий к
ключевому понятию;
• дополнительная
информация;
• вопросы;
• рекомендации для
занятий в семье.
Основные средства реализации ведущей
целевой установки УМК «Школа России»:
• Значительный воспитательный потенциал.
• Системно выстроенный потенциал для включения
младших школьников в учебную деятельность.
• Возможности для дифференцированного и личностноориентированного образования школьников.
• Преобладание проблемно-поискового методов обучения.
• Практическая направленность содержания материала с
опорой на социальный опыт ученика.
• Творческие, проектные задания, учебные диалоги.
•
Возможности для моделирования изучаемых объектов
и явлений окружающего мира.
•
Возможности для разнообразия организационных форм
обучения, в т.ч. с использованием электронных ресурсов.
Основополагающие дидактические
принципы УМК «Школа России»
 Принцип преемственности
 Принцип творчества
 Принцип дифференциации и
индивидуализации обучения
 Принцип деятельности
 Принцип целостного представления о мире
 Принцип психологической комфортности
 Принцип вариативности
«Значение универсальных учебных действий для
успешности обучения в начальной школе основной школе»
УУД
Личностные
действия
-смыслообразование
- самоопределение
Регулятивные
действия
Результаты развития УУД
Адекватная школьная мотивация.
Мотивация достижения.
Развитие основ гражданской
идентичности.
Рефлексивная адекватная
самооценка
Регулятивные,
личностные,
познавательные,
коммуникативные
действия
Функционально-структурная
сформированность учебной
деятельности. Произвольность
восприятия, внимания, памяти,
воображения.
Коммуникативные
(речевые),
регулятивные
действия
Внутренний план действия
Коммуникативные,
регулятивные
действия
Рефлексия – осознание учащимся
содержания, последовательности и
оснований действий
Значение для обучения
Обучение в зоне ближайшего
развития ребенка. Адекватная
оценка учащимся
границ
«знания
и
незнания».
Достаточно
высокая
самоэффективность в форме
принятия учебной цели и
работы над ее достижением.
Высокая
успешность
в
усвоении
учебного
содержания.
Создание
предпосылок
для
дальнейшего
перехода
к
самообразованию.
Способность действовать «в
уме».
Отрыв
слова
от
предмета, достижение нового
уровня обобщения.
Осознанность и критичность
учебных действий.
Возможности для формирования универсальных
учебных действий в учебных предметах
Смысловые
акценты УУД
личностные
регулятивные
познавательные
общеучебные
познавательные
логические
Русский язык
Литературное
Математика
Окружающий мир
чтение
жизненное само- нравственносмысло
нравственноопределение
этическая
образование
этическая
ориентация
ориентация
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция,
оценка,
алгоритмизация действий (Математика, Русский язык,
Окружающий мир, Технология , Физическая культура и др.)
моделирование смысловое чтение, моделирование широкий
спектр
(перевод устной произвольные
и ,
выбор источников
речи
в осознанные устные наиболее
информации
письменную)
и
письменные эффективных
высказывания
способов
решения задач
формулирование личных, языковых, анализ, синтез, сравнение,
нравственных
проблем. группировка, причинноСамостоятельное создание способов следственные связи, логические
решения проблем поискового и рассуждения, доказательства,
творческого характера
практические действия
коммуникативны использование средств языка и речи для получения и передачи
е
информации, участие в продуктивном диалоге;
самовыражение:
монологические высказывания разного типа.
В основе УМК «Школа России» лежит
методика, при которой школьник
осваивает принципиально другую роль
- не просто "зритель", "слушатель",
"репродуктор" ("смотрю, слушаю,
запоминаю,
повторяю"),
а
"исследователь".
С.А.Казенова
Направления работы семинара
Мастер-класс
 Екатерина
Ивановна
Маханова
(актовый зал)
Урок
 Наталья
Алексеевна
Никулина
(каб.303
3 этаж)
Скачать