Карельского государственного педагогического

УМ «Обучение школьников
пониманию и интерпретации
художественного текста с
использованием ЦОР»
Разработчики – к. ф. н., доцент,
старший преподаватель
кафедры литературы
Карельского государственного
педагогического университета
А. В. Матюшкин;
к. п. н., доцент кафедры педагогики КГПУ
Е. А. Сергина
Объем модуля:




Лекция – 2 ч.
Практические занятия – 4 ч.
Семинар – 2 ч.
Самостоятельная работа – 8 ч.
Цель модуля:
 Содействие становлению
профессионально-дидактической
компетентности студентов по
проведению занятий по литературе
с использованием ЦОР.
Используемые ЦОР:
 Набор ЦОР «Литература. Начальный
курс. 5–9 класс». Хренова О. М.,
Беленький Г. И. и др.;
 ИИСС «Серебряный век русской
культуры». 9–11 классы;
 ЦОР «Библиотека электронных
наглядных пособий. Литература. 5–11
классы»;
 ЦОР «XIX век. Отечественная история,
литература и искусство: межпредметное
электронное издание».
Возможности ЦОР
(материалы методических рекомендаций к набору ЦОР
«Литература. Начальный курс. 5-9 класс». Хренова о.,
Беленький Г. И. и др.):
 визуализация процесса изучения
литературы, воздействие на
различные органы восприятия
учащихся;
 широкий доступ к дополнительным
источникам информации.
Проблемы использования ЦОР:
 Как ЦОР могут содействовать
пониманию литературного
художественного текста?
 Как использование ЦОР может
повлиять на организацию учебной
деятельности?
 Какое место может занимать
использование ЦОР в структуре
учебного занятия?
Проектирование урока с
использованием ЦОР
Цели учебного проекта:
 подготовить материалы для проведения
занятия с использованием ЦОР в
общеобразовательном учебном
заведении;
 показать возможность использования
ЦОР при обучении школьников
пониманию и интерпретации
художественного текста.
Структура портфолио:









Авторы-составители (ФИО, роли и зона ответственности
каждого члена группы, номер учебной группы).
Описание учебного занятия (тема, тип, класс, цели, задачи,
планируемые результаты) с указанием «пошаговых»
действий педагога.
Цифровые материалы (например, мультимедиа
презентация), подготовленные на основе ЦОР.
Краткий «путеводитель» по ЦОР.
Дидактические (методические) материалы к учебному
занятию.
Критерии оценки результатов деятельности учащихся на
учебном занятии.
Возможные проблемы при организации занятия и пути их
решения.
Самоанализ деятельности группы по подготовке портфолио.
Рецензия оппонента из другой группы.
Методика работы студентов:
 Учебный проект готовится микро-группой
студентов. Рекомендуемое количество
участников микро-группы – 5 человек.
Работа в группе организуется по
принципу ролевой игры: каждый студент
руководит определенным видом
деятельности и отвечает за него. Оценка
за работу выносится как группе в целом,
так и каждому ее участнику в
соответствии с зоной ответственности.
Роли и зоны ответственности
участников микро-групп:
 координатор, ответственный за
представление проекта;
 внутренний контролер, ответственный за
качество проекта;
 ответственный за компьютерное
оформление проекта;
 ответственный за предметное
содержание проекта;
 ответственный за методическое
содержание проекта.
Критерии оценки учебного
проекта:
 Степень и убедительность решения
поставленных проблем:
 Как ЦОР могут содействовать пониманию
литературного художественного текста?
 Как использование ЦОР может повлиять на
организацию учебной деятельности?
 Какое место может занимать использование
ЦОР в структуре учебного занятия?
 Полнота методической составляющей.
 Качество предметного содержания.
 Качество оформления.
Спасибо за внимание!