Умножение на число 2

МБОУ «Васильевская кадетская школа №1»
Зеленодольского муниципального района, Республики Татарстан
Математика.2 класс.
Учитель: Чесалина С.А.
Тема: Умножение числа 2.Умножение на число 2.
Цели: Продолжить работу с таблицей умножения на два; совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки; развивать творческое мышление.
Оборудование: звукозапись песни «Таблица умножения» на сл. М.
Пляцковского и муз. В. Шаинского, плакат «Таблица умножения», наглядные
пособия «к уроку» (Таблицы и карточки)
Ход урока.
I.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Для вас примеры и задачи,
Уравнения- все для вас!
Я желаю вам удачиЗа работу, в добрый час.
II.Формулирование темы и цели урока.
Ученики и ученицы!
Чтоб проще было вам считать,
Мы Пифагорову таблицу
Продолжим с вами изучать.
Ребята, я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране
«Умножения» .
(Звучит запись песни «Таблица умножения»)
III.Работа по таблице умножения (в стихах)
Учитель: Ребята, посмотрите на плакат и прочтите высказывание С.Я. Маршака:
(Учащиеся хором читают):
«Таблица умножения - достойна уважения».
Учитель: Что такое умножение?
Ученица: Это умное сложение.
Ведь умней - умножить раз,
Чем слагать все целый час.
Умножения таблица
Всем нам в жизни пригодится.
И недаром названа
Умножением она!
Учитель: По ней легко найти решенья,
Куплет достаточно прочесть,
А чтоб запомнить вычисленья,
Везде своя подсказка есть!
Ну что ж, откладывать не станем,
Тетрадь и ручку мы достанем
И примемся за дело бойко
Итак, на старт выходит двойка!
Умножив два на единицу
2*1=
Получим двойку – лебедь- птицу
Спасает каждый ученик
От этих «птичек» свой дневник.
2*2=
2*3=
Известно детям в целом мире
Что дважды два равно четыре.
Им также следует учесть,
Что дважды три получим шесть.
Два на четыре - будет восемь
2*4=
И всех ребят мы очень просим
Забыть капризы, ссоры, лень
Восьмого марта - в мамин день!
Нам два на пять умножить нужно,
2*5=
И если все возьмемся дружно,
Да поднатужимся, ребятки,
То сразу попадем в десятку!
О том, что дважды шесть – двенадцать,
2*6=
Вам календарь расскажет , братцы,
А в нем подсказку вам дадут
Двенадцать месяцев в году!
Красиво два на семь умножить
2*7=
Февральский праздник нам поможет,
День всех влюбленных, помню я,Четырнадцатого, друзья!
А сколько будет дважды восемь,
2*8=
Десятиклассников мы спросим.
Они подскажут нам ответ,
Ведь им уже шестнадцать лет!
2*9=
Запомнить надо постараться,
Что дважды девять- восемнадцать!
2*10=
И очень просто догадаться,
Что дважды десять - будет двадцать!
Вы молодцы, вы постарались
И с двойкой быстро разобрались.
IV. Работа по нахождению неизвестного множителя и
произведения.
Изучаем в самый раз
«Умножение» сейчас.
В нем всегда на месте знака
«Точка» ставится, однако.
Первый «множитель» берем
Производим на второй,
Следом ставим знак «равно»Знаем мы его давно.
В итоге умноженияВсегда … «произведение».
Задание по учебнику. Применение нового знания.
Используя разные приемы, вычислите и найдите их произведение.
2*9=
5*2=
2*8=
2*4=
7*2=
3*2=
2*6=
10*2=
V. Работа над задачами .
Таблицу нужно знать,
Чтобы правильно задачи решать!
Задача №1
На столе стояло две тарелки, в каждой тарелке лежало по четыре груши. Сколько
груш всего было на двух тарелках?
Задача №2
На столе стояло три тарелки, в каждой тарелке лежало по пять яблок. Сколько
яблок всего было на трех тарелках?
Задача №3
В одной корзине шесть грибов, а в другой в два раза больше. Сколько всего грибов
в двух корзинках?
Сразу ответить на главный вопрос задачи можно?
Почему?
Что будете находить первым действием?
Что вторым?
Задачи решили правильно. Молодцы!
VI. Физкульт минутка.
Под звукозапись песни «Таблица умножения»
VII. Тестирование (подготовка к ЕГЭ)
1) Как называются компоненты при умножении?
А. множитель, множитель, произведение.
Б. делимое, делитель, частное.
В. уменьшаемое, вычитаемое, разность.
2)От перестановки множителей произведение:
А. увеличивается
Б. уменьшается
В. не изменяется
3)Деление – это действие, обратное:
А. сложению
Б. умножению
В. вычитанию
4)При умножении, на какое число вы всегда получите это же число?
А. 0
Б. 1
В. 5
5)На крыше сидело три кота. Что можно найти с помощью действия 3*4?
А. сколько ушей у трех котов?
Б. сколько хвостов у трех котов?
В. сколько лап у трех котов?
6)В банке три литра молока, а в ведре в три раза больше. Сколько литров
молока в ведре?
А. 6
Б. 10
В. 9.
7)На полянке бегают цыплята. Всего у них 14 ножек. Сколько цыплят
бегают по полянке?
А. 7
Б. 6
В. 5.
VIII. Работа по таблице.
Вспомните, что получится, если произведение двух множителей разделить на один
из них, и заполните таблицу.
Множитель
2
Множитель
7
2
3
Произведение
5
9
8
6
6
10
12
IX. Решение уравнений.
Подбирая значение х, решите уравнение.
х *6 =12
4 * х =8
12 : х =3
18
X. Игра «Вальс цветов»
А сейчас мы отправимся на цветочную поляну. Она необычна тем, что вы должны
сначала решить пример на умножение, найти ответ, рядом с ответом будет цветок,
который вам достанется в качестве приза.
XI. Итог урока. Рефлексия.
Наш урок подходит к концу. Что интересного вы узнали?
Чем запомнился сегодняшний урок?
Вы, ребята, все старались,
Все прилежно занимались.
МОЛОДЦЫ!
(Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной
схеме)
XII. Домашнее задание.
№4, №5 на стр. 70, ребусы и задание на смекалку.
Учить таблицу умножения.