Применение игровой технологии в реализации ФГОС

Применение игровой технологии в
реализации ФГОС
Учитель истории
МБОУ СОШ №40
Борзых А.С.
Ролевая игра
Ролевая игра - один из наиболее эффективных приемов
реализации коммуникативного принципа Ролевая игра имеет ряд
особенностей:
1.
Ролевая игра - это обучение в действии, что, как известно,
повышает качество обучения.
2.
Ролевая игра требует полной отдачи от участников, их
реакции как вербальными, так и невербальными средствами в
заданной ситуации.
3.
Ролевая игра является в высшей степени мотивирующей,
поскольку содержит элемент игры и непредсказуемость развязки.
4.
Во время ролевой игры имеет место эмоциональный
подъем, что чрезвычайно положительно влияет на качество
обучения.
5.
Ролевая игра имеет определенные преимущества перед
дискуссией и другими подобными приемами. В ролевой игре
гораздо легче неуверенным в себе ученикам высказать свое
мнение "под маской".
Формирование УУД в процессе
ролевой игры
• Постановка целей
согласно заданной
роли
• Планирование
• Нравственноэстетическое
оценивание своей
роли
• Смыслообразование
• самоопределение
Регуля
тивны
е
Познав
ательн
ые
Личнос
тные
Комму
никати
вные
• Общеучебные
• Логические
• Постановки и решения
проблем
•
Постановка
вопросов
• Разрешение
конфликтов
• Управление
поведением партнеров
• Планирование
учебного
сотрудничества
Открытия
нового знания
Урок
рефлексии
Типы
уроков
Общеметодологи
ческой
направленности
Урок
развивающе
го контроля
Деятель
ностная
цель
Урок
открытия
нового
знания
Урок
Урок
общеметодол рефлексия
огической
направленнос
ти
формирование
у учащихся
умений
реализации
новых
способов
действия.
формирование
у учащихся
деятельностны
х способностей
и способностей
к
структурирован
ию и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания.
формирование
у учащихся
способностей
к рефлексии
коррекционно
-контрольного
типа и
реализации
коррекционно
й нормы.
Урок
развивающег
о контроля
формирование
у учащихся
способностей
к
осуществлени
ю
контрольной
функции.
Содержа
тельная
цель
Урок
открытия
нового
знания
Урок
Урок
общеметодо рефлексия
логической
направленн
ости
расширение
понятийной
базы за счет
включения в
нее новых
элементов.
построение
обобщенных
деятельностн
ых норм и
выявление
теоретически
х основ
развития
содержательн
ометодических
линий
курсов.
закрепление
и при
необходимос
ти
коррекция
изученных
способов
действий понятий.
Урок
развивающе
го контроля
контроль и
самоконтрол
ь изученных
понятий и
алгоритмов.
Ролевая игра «Восстание Спартака»
Учащиеся
превращаются
в
римское общество, в котором часть
из них рабы, часть гладиаторы,
часть знать и часть воины. Из
документов они узнают, что
произошло восстание, после чего
каждая
общественная группа
должна
подготовить
аргументы за/против
восстания, предложить
пути
выхода
и
представив
себя
людьми
той
эпохи
предположить
исход
восстания.
Ролевая игра «Путешественники»
Учащиеся делятся на три команды:
е
г
и
п
т
я
н
е
п
е
р
с
ы
Им нужно найти путь из своих стран в новую для них страну Италию.
В процессе игры учащиеся открывают новые знания о территориях,
которые окружают Италию, о морях которыми она омывается, учатся
работать с картой.
Когда они достигают пункта назначения, то рассказывают другим
путешественникам,, о том какой путь им пришлось пройти.
Путешественники общаются и определяют, чья страна ближе всех к
Италии, чей путь был самый сложный и наоборот.
г
р
е
к
и
Ролевая игра «О споре двух культур»
Класс заранее делится на две группы: « Древние греки»
и «Древние римляне», готовят материалы и аргументы
в пользу одной из культур. Во время урока учащиеся
поочередно выступают со своими доводами, слушают
оппонентов. Осуществляют контроль и самоконтроль
знаний о двух странах.
Ролевая игра «Искусство первобытных
людей»
Обучающиеся делятся на первобытные племена,
охотники, которых собираются на охоту и для
удачного исхода мероприятия, необходимо совершить
ритуал изображения охоты.