Ролевая игр с использованием английского языка

Закирова Юлия Викторовна,
учитель английского языка,
ГБОУ Лицей №82, г. СанктПетербург
Представляет собой
условное
воспроизведение её
участниками реальной
практической
деятельности людей,
создаёт условия
реального общения.
 учащиеся погружаются в деятельность,
которая помогает сконцентрировать
внимание в конкретной ситуации, ощущать
себя участниками реальной жизни
 Ролевая игра может
превзойти
возможности любой
парной и групповой
деятельности,
тренировать учащихся
в умении говорить в
любой ситуации на
любую тему.
Использование кукольного театра на
английском языке
Помогает детям раскрепоститься и
раскрыть свои языковые способности и
творческий потенциал
 Существенным преимуществом ролевой игры перед
другими формами обучения является 100%
занятость учащихся на уроке английского языка
 Контролируемая ролевая (controlled role – play)
Участники получают необходимые реплики.
 Умеренно контролируемая ролевая игра
( semi – controlled role-play)
Учащиеся получают общее описание сюжета и
описание своих ролей.
 Свободная ролевая игра
( free role – play)
Реальная ситуация
(small – scale role – play)
 Длительная ролевая игра
(large - scale role – play)
• интервью
• реальная
ситуация
(диалог)
• телемост
• экскурсия в
страну
изучаемого
языка
• сказка
 В ролевой игре отрабатываются необходимые
грамматические структуры, обогащается
лексический запас. Вырабатывается правильная
структура речи, интонация, произношение.
 Обучающемуся
предлагается поставить
себя в ситуацию , которая
может возникнуть в
реальной жизни.
 Обучающемуся
необходимо
сконцентрировать свое
внимание в определённой
роли в конкретной
ситуации. В одних случаях
он может играть самого
себя, в других – ему
придётся взять на себя
воображаемую роль.
 Ролевая игра с использованием кукольного
театра выступает как актуальное средство
создания мотивации к обучению
английскому языку.
 Позволяет учитывать возрастные
особенности учащихся, их интересы,
способствует концентрации внимания
учащихся.
 расширяет кругозор учащихся
 способствует реализации деятельностного,
компетентностного и коммуникативного
подхода в обучении иностранному языку.