Здоровьесберегающая направленность воспитательного процесса
advertisement
Педагогический совет Цель: создание основ для методологического и технологического моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья воспитанников. Задачи: • ориентировочная оценка работы детского дома с точки зрения здоровьесбережения; • обобщение и систематизация теоретических сведений по принципам здоровьесбережения, знакомство с понятием здоровьесберегающих технологий; • мотивация педагогического коллектива детского дома к решению задач здоровьсберегающей педагогики. Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. В.А. Сухомлинский Мониторинг здоровья воспитанников детского дома процент воспитанников Группа здоровья 50% 55% 54% 60% 50% 50% 45% 42% 40% 1 группа 30% 2 группа 20% 3 группа 10% 4 группа 0% 4% 2009 год 0 2010 год 0 2011 год Мониторинг здоровья воспитанников детского дома Медицинская группа 96% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 100% 100% основная подготовительная спецмедгруппа 4% 2009 год 2010 год 2011 год Мониторинг здоровья воспитанников детского дома Физическое развитие 14% 12% 10% Опережение роста 8% Задержка роста 6% Дефицит веса 4% Избыток веса 2% 0% 2009 год 2010 год 2011 год Мониторинг здоровья воспитанников детского дома Анализ здоровья воспитанников Процент воспитанников 100% Понижение остроты зрения 90% 80% 70% 60% Заболевания ССС Сколиоз (заболевания опорно-двигательного аппарата) 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2009 год 2010 год 2011 год Мониторинг здоровья воспитанников детского дома Заболеваемость воспитанников 200% 150% ОРВИ ЛОР 100% 50% 0% 2010 2011 Причины низкого уровня здоровья воспитанников Оценка своего здоровья воспитанниками Как вы оцениваете свое состояние здоровья: отличное - 6 хорошее - 9 удовлетворительное – 3 Какими болезнями вы болеете чаще всего: нервной системы - 1 сердечно-сосудистой системы - 0 дыхательной системы – 4 (отмечают кашель) пищеварительной системы - 2 мочеполовой системы - 0 опорно-двигательного аппарата -1 нет ответа – 1 не болен – 3 не знаю – 4 болею редко гриппом - 1 Головные боли у вас бывают: Часто - 3 Иногда - 8 Редко - 7 Считаете ли вы свое зрение: Отличным - 4 Хорошим - 9 Удовлетворительным - 1 Плохим - 4 Отношение воспитанников к своему здоровью Приходилось ли вам идти в школу больным: да, часто - 2 да, редко - 11 нет- 5 Всегда ли вы выполняете рекомендации медицинских работников: да, всегда - 8 да иногда - 8 нет - 2 другое (что именно)… Сколько времени в день вы бываете на свежем воздухе: больше 3 часов - 7 не более 2 часов - 4 около часа – 2 Если у вас будет выбор посмотреть передачи по телевизору, то что вы предпочтете: • о приключениях - 5 • о спорте – 9 (50%) • о подростках - 5 • развлекательные передачи - 7 (38,9 %) Что вы испытываете, когда по телевизору показывают подростковнаркоманов: • Сострадание – 7 (38,9 %) • Отвращение – 7 (38,9%) • ненависть - 2 • ничего – 4 Если ли у вас в свободное время будет выбор заняться чем-либо, то что вы выберете: • почитать книгу - 2 • пойти погулять – 16 (88,8%) • посмотреть телевизор – 12 (66,7%) • покататься на коньках, лыжах – 13 (72,2%) • послушать музыку - 15 • другое (что именно)…- 2 (рукоделие – 1; пообщаться, поразмышлять о своих действиях – 1) Понятие здоровья Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов или болезней. Здоровье Критерии соматического здоровья • соответствие процесса роста и развития биологическим законам и социальным потребностям; • достигнутый уровень физической работоспособности, отражающий функциональные возможности организма; • наличие хронических заболеваний и физических дефектов, степень резистенции организма. Критерии психического здоровья • осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичности своего физического и психического «Я»; • чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипных ситуациях; • критичность к себе, своей деятельности, ее результатам; • адекватность психических реакций на средовые воздействия, социальные обстоятельства и ситуации; • способность к самоуправлению поведением в соответствии с социальными нормами, правилами, законами; • способность планировать свою собственную жизнь и реализовывать это; • способность изменить способ поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций и обстоятельств. Критерии социального здоровья • адаптация в референтных общностях (группа детского сада, класс и т.д.); • овладение ведущими и другими видами деятельности (игровая, учебная, учебнопрофессиональная); • уравновешенность процессов социализации и индивидуализации; • выработка индивидуального стиля поведения (деятельности); • наличие самоконтроля и саморегуляции поведения в зависимости от обстоятельств; • общая средовая адаптация – интеграция в общество. Факторы, наносящие вред здоровью Здоровье человека зависит на 50-55% - от образа жизни на 10-15% - от состояния окружающей среды на 20-25% - от наследственной программы на 10 - 15% - от возможностей медицины. МЕД. ЭКОЛОГИЯ ОБСЛУЖИВАНИЕ 10 - 15 % 10 - 15 % НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ 20 - 25 % СТИЛЬ ЖИЗНИ 55 % Факторы риска, связанные с условиями пребывания ребенка в образовательном учреждении • Гигиенические условия • Учебно-организационные факторы • Психолого-педагогические факторы Задачи образовательного учреждения с позиции здоровьесбережения • Сохранение высокого уровня реального здоровья ребенка • Формирование культуры здоровья • Подготовка к дальнейшей успешной жизни Педагогическая технология Почему и для чего ? Что? Как? С помощью чего? Кто? Так ли это? Признаки педагогической технологии • • • • Целеполагание; Результативность; Экономичность; Алгоритмируемость, проектируемость, целостность, управляемость; • Корректируемость; • Визуализация. Здоровьесберегающая технология Это качественная характеристика педагогической технологии, показывающая, насколько решается задача сохранения ЗДОРОВЬЯ участников образовательного процесса Принципы здоровьесбережения • «Не навреди!»; • Приоритет заботы о здоровье педагога и ребенка; • Непрерывность и преемственность; • Субъект-субъектные взаимоотношения; • Учет возрастных особенностей; • Комплексный междисциплинарный подход; • Успех порождает успех; • Активность. Здоровьесбережающие технологии • Медико-гигиенические • Технологии правильной организации образовательного процесса • Физкультурно-оздоровительные технологии • Психолого-педагогические технологии • Экологические здоровьесберегающие технологии • Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности • Здоровьесберегающие образовательные технологии Благодарим за участие!
