Прими собранье пёстрых глав – Ума холодных наблюдений И сердца горестных Тема учебного замет! проекта Трунова Е., г. Иркутск Творческое название: Основополагающий вопрос: Счастлив ли тот, кто зависит от счастливых случайностей? Сенека Проблемный вопрос: Что, по мнению Пушкина, должно привести к счастью: ум или сердце? Учебный предмет: - литература Участники: - ученики 10 класса Дидактические цели проекта: Приобретение навыков - самостоятельного качественного литературного анализа текста; - образного творческого мышления; - внимательного прочтения художественного текста с целью выявления наиболее частотных символов. Формирование умений - вычленять в тексте символы и образы, помогающие раскрытию авторского замысла; - формулировать концепции авторского понимания разных категорий; - находить связь между формальными показателями текста (количество употреблённых слов) и его содержательной стороной. Методические цели проекта: • Выявить: определения понятий: ум, сердце, счастье; авторскую концепцию счастья; • Научить: внимательно работать с художественным текстом, вычленяя главное; анализировать содержательную и формальную стороны текста; пользоваться программами MS Office и MS Exsel для оформления результатов; Темы самостоятельных исследований: • Символ ума и его значение в романе в связи с концепцией счастья. • Символ сердца и его значение в романе в связи с концепцией счастья. • Пушкинская концепция счастья во взаимосвязи ума и сердца. Результаты представления исследований: • Презентация «Пушкинская концепция счастья» • Буклет – «А. С. Пушкин. Краткие биографические сведения» Этапы и сроки проведения проекта (2 недели) 1-ая неделя: - знакомство с романом «Евгений Онегин» в рамках программного курса литературы; распределение учащихся на микрогруппы (по желанию учащихся); выборы старост групп; знакомство с темами проектов, выбор одной из тем каждой микрогруппой; формулирование целей и задач проектов каждой группой учащихся; составление учащимися индивидуального и группового плана работы ; подбор и изучение дополнительной литературы по выбранной проблеме; самостоятельная работа групп учащихся над выбранной темой проекта по первоисточнику (роман «Евгений Онегин») и дополнительной литературе; промежуточная проверка хода работы над проектами, оказание учителем помощи при затруднениях работы микрогрупп; Этапы и сроки проведения проекта (2 недели) 2-ая неделя - завершение анализа литературы; - формулирование результатов проекта; - оформление результатов проекта в виде презентаций и публикаций ; - подготовка отчета о проделанной работе в форме устной защиты проекта старостой группы или всеми участниками микрогруппы; - представление результатов на конференции; - сравнение результатов всех трёх проектов учащихся; - устный или письменный (по желанию) самоанализ учащихся (основные трудности при работе в группе, с текстами первоисточника и дополнительной литературы, плюсы и минусы работы с проектом, что получилось, что не удалось, над чем надо работать, оценка лидера группы, оценка поведения учителя, пожелания и предложения учителю по совершенствованию проектной деятельности). Информационные ресурсы • • • • • • • • • • • • • • • 1. Зотов А.М. Герой в зеркале имени. Образ Онегина в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»// Литература в школе. – 2004. - №10. – С. 16-20. 2. Непомнящий В.С. Книга, обращённая к нам. «Евгений Онегин» как «проблемный роман»// Литература в школе. – 2001. - №2. – С. 2-8. 3. Бурсов Б. Лишние слова о «лишних людях»// Вопросы литературы. – 1960. - №4. – С. 112 – 118. 4. Ермолова Н. Л. «Поэт, задумчивый мечтатель…» Образ Ленского в романе «Евгений Онегин»// Литература в школе. – 2006. - №5. – С. 8-11. 5. Кошелев В. А. «Онегина воздушная громада». "Болдинский" план и "десятая песнь" // Литература в школе. – 2004. - №12. – С. 2-7. 6. Кошелев В. А. «Онегина воздушная громада…». «Энциклопедия русской жизни»// Литература в школе. – 2005. - №1. – С. 10-16. 7. Егоров В. Н. Проблема нигилизма и пути его преодоления в творчестве А. С. Пушкина// Литература в школе. – 1987. - №2. – С. 5-12. 8. Белинский В. Г. Избранные статьи. М., «Дет. лит.», 1974. – С. 148-183. 9. Радомская Т. И. Обретение Отечества: Русская словесность первой половины XIX века (А.С. Грибоедов, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь) – М., Изд-во «Совпадение», 2004. – С. 180-211. 10 Никишов Ю. М. Онегин и Татьяна// Филологические науки. – 1972. - №3. – С. 16-26. 11. Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля/ Сост. Н.В. Шахматова и др. – СПб.: ИД «Весь». – 2004. - С. 556, 620, 664. 12. Маркович В. М. И. С. Тургенев и русский реалистический роман XIX века (30-50-е годы). – Л.: Издво Ленинского университета, 1982. – С. 20-25. 13. Непомнящий В. С. "Начало большого стихотворения". "Евгений Онегин" в творческой биографии Пушкина. Опыт анализа первой главы // Вопросы литературы. - 1982. - №6. - С. 150-167. 14. Резник Н. А. Провинциальные барышни у Пушкина// Литература в школе. - 2006. - №3. - С. !6-18. 15. Воркачёв С. Г. Счастье как лингвокультурный концепт. - М.: ИТДГК "Гнозис", 2004. - С. 165-167. ПРОВЕРКА • Как Пушкин называет свой роман во вступлении: "Прими собранье пёстрых глав/ ... холодных наблюдений и … горестных замет"? 1.ума и сердца 2. души и чувства 3.судьбы и жизни •Вставьте пропущенное слово: «Всем сердцем юношу любя, был должен оказать себя <…>, но мужем с честью и …»? 1. душой; 2. умом; 3.достоинстовом; •Татьяна при встрече с Онегиным в финале романа осталась: 1. «законодательницей зал»; 2. «Княгиней гордой»; 3. «простой девой, с мечтами, сердцем прежних дней»; •Отметьте цитаты, которые относятся к описанию Ленского: 1. «Зевоты хладная чреда Ему не снилась никогда»; 2. «Увял на утренней заре»; 3. «Так думал молодой повеса» Ему не снилась никогда»;