Слайд 1 - МБОУ Гимназия № 21
реклама
Семинар - практикум «Формирование лингвистической и коммуникативной компетенции младших школьников при работе с текстовыми упражнениями в 1-2-х классах» Кононова Т.Б. , заместитель директора по УВР МБОУ Гимназия № 21 Текст как основа формирования лингвистической и коммуникативной компетенции младших школьников Методика обучения русскому языку средствами субъективизации (Г.А.Бакулина) Прямое и непосредственное участие учащихся в планировании и проведении всех структурных этапов урока Основной принцип «Обучаться нужно общаясь» 1 уровень: «учитель- ученик» 2 уровень:«ученик-ученик» Компетенция- Совокупность знаний, умений и навыков, которые обеспечивает владение языком Лингвистическая компетенция- •Изучение основ науки о языке •Обогащение речи учащихся языковыми средствами •Развитие и совершенствование умений и навыков связной речи •Изучение норм русского литературного языка •Изучение русского правописания •Воспитание языкового эстетического идеала 21" Коммуникативная компетенция – • Способность понимания чужих и порождение собственных высказываний, речевого поведения, адекватного целям, сферам, ситуациям общения • Знание основных речеведческих понятий: стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте. Коммуникативная компетенция предполагает •Владение лингвистической компетенцией •Наличие умений соотносить языковые средства с задачами и условиями общения • Понимание отношений между коммуникаторами • Умение организовывать общение с учетом социальных норм поведений и коммуникативной целесообразности Противоречия в формировании коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся: • Необходимость учета и развития индивидуальных особенностей и способностей каждого ученика •Одинаковые условия обучения всех •Организация деятельности учащихся с опорой на зону ближайшего развития •Фронтальные методы работы • Все увеличивающийся объем информации, темп обучения Муниц и п а ль но е б юд жетно е о б р азо ватель но е учр ежд ени е м у н и ц и п а л ь н о г о о б р а з о в а н и я " Го р о д А р х а н г е л ь с к " "Общеобразовательная гимназия № 21" Важнейшим компонентом коммуникативноориентированного обучения русскому языку является текст в качестве основной единицы учебного материала. На текстовом материале учащиеся наблюдают языковые факты, усваивают речеведческие понятия. ТЕКСТ – обязательная дидактическая единица организации учебного материала. ОПОРА НА ТЕКСТ позволяет объединить процессы формирования лингвистической и коммуникативной компетенции, обеспечивает органическое единство познания системы, структуры языка и развития речи. •Внимание к тексту как явлению культуры- внимание к содержательной стороне текста • Комплексная работа с текстом . Комплексная работа с текстом: • при повторении и обобщении •при корректировочной работе • при сообщении и закреплении новых знаний • при отработке языковых и речевых умений и навыков •при текущем и итоговом контроле Чтобы научить учащихся создавать тексты, обеспечивающие результативное общение, нужно показать им образцы подобных текстов, изучить их структуру, языковые особенности, коммуникативные возможности. Муниц и п а ль но е б юд жетно е о б р азо ватель но е учр ежд ени е м у н и ц и п а л ь н о г о о б р а з о в а н и я " Го р о д А р х а н г е л ь с к " "Общеобразовательная гимназия № 21" СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
